УМК Информатика

Лист актуализации программы
Дата обновления

Содержание обновления

01.09.2023г

Составление рабочей
программы ОУД
информатика
Информационное
обеспечение обучения

01.09.2024г

01.09.2025г

Информационное
обеспечение обучения

Ответственный за
обновление
Преподаватель
информатики
Алексеева И.О.
Преподаватель
информатики Алексеева
И.О.
Преподаватель
информатики Алексеева
И.О.

Содержание
№п/п

Наименование раздела

Паспорт программы учебной дисциплины

Структура и содержание учебной дисциплины

Условия реализации программы учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов учебной дисциплины

1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательного
предмета «Информатика»
Общеобразовательный учебный предмет «Информатика» является
обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО и ФГОС СОО по профессии
23.01.20 Мастер по комплексному обслуживанию пути рельсового
транспорта
1.2. Цели и планируемые результаты освоения предмета:
1.2.1. Цели предмета
Содержание
программы
общеобразовательного
предмета
«Информатика» направлено на достижение следующих целей:
- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной научной картины мира, роль информационных
процессов в современном обществе, биологических и технических системах;
- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при
этом цифровые технологии, в том числе при изучении других дисциплин;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей путем освоения и использования методов информатики и
цифровых технологий при изучении различных учебных предметов;
- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и
правовых норм информационной деятельности; приобретение опыта
использования цифровых технологий в индивидуальной и коллективной
учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

1.2.2 Планируемые результаты освоения общеобразовательного предмета в соответствии с ФГОС СПО и на
основе ФГОС СОО
Код и наименование
формируемых
компетенций

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Общие
ОК 01. Выбирать В части трудового воспитания:
способы
решения - стремление к труду, осознание ценности
задач
мастерства, трудолюбие;
профессиональной
- стремление к активной деятельности
деятельности
технологической
и
социальной
применительно
к направленности, способность инициировать,
различным
планировать и самостоятельно выполнять
контекстам
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
- базовые логические действия:
- самостоятельное формулирование и
актуализирование проблемы, рассматривать
ее всесторонне;
- устанавливание существенного признака
или
основания
для
сравнения,
классификации и обобщения;
- определение цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;

предметные
1) сформированность представлений о роли
информации и связанных с ней процессов в
окружающем мире;
2) владение навыками алгоритмического
мышления и понимание необходимости
формального описания алгоритмов;
3) владение умением понимать программы,
написанные на выбранном для изучения
универсальном алгоритмическом языке высокого
уровня; знанием основных конструкций
программирования; умением анализировать
алгоритмы с использованием таблиц;
4) владение стандартными приемами написания
на алгоритмическом языке программы для
решения стандартной задачи с использованием
основных конструкций программирования и
отладки таких программ; использование готовых
прикладных компьютерных программ по
выбранной специализации;

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

выявление
закономерностей
и
противоречия в рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развитие креативного мышления при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владение
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявление причинно-следственной связи и
актуализирование
задачи,
выдвигать
гипотезу ее решения, находить аргументы
для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания

5) сформированность представлений о
компьютерно-математических моделях и
необходимости анализа соответствия модели и
моделируемого объекта (процесса); о способах
хранения и простейшей обработке данных;
понятия о базах данных и средствах доступа к
ним, умений работать с ними;
6) владение компьютерными средствами
представления и анализа данных;
7) сформированность базовых навыков и умений
по соблюдению требований техники
безопасности, гигиены и ресурсосбережения при
работе со средствами информатизации;
понимания основ правовых аспектов
использования компьютерных программ и работы
в Интернете.

мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
владение
навыками
получения
информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию
и
интерпретацию
информации различных видов и форм
представления;
- создание текстов в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивание достоверности, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использование средств информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм

ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и
команде;

информационной безопасности;
- владение навыками распознавания и
защиты информации, информационной
безопасности личности
В области ценностей научного познания:
- умение выстраивать конструктивные
взаимоотношения в командной работе по
решению общих задач, в том числе с
использованием
современных
средств
сетевых коммуникаций;
- умение управлять своей познавательной
деятельностью,
проводить
самооценку
уровня собственного интеллектуального
развития, в том числе с использованием
современных электронных образовательных
ресурсов;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
умение
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач
с соблюдением требований эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
- публично представлять результаты
собственного
исследования,
вести

ПК 5.4
Осуществлять
контроль
исполнения
коллективом
исполнителей
требований
технической
документации и
локальных
нормативных актов
при производстве
работ по
комплексном
обслуживанию
пути и
искусственных
сооружений

дискуссии, доступно и гармонично сочетая
содержание и формы представляемой
информации средствами информационных и
коммуникационных технологий;
умение
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач
с соблюдением требований эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
- публично представлять результаты
собственного
исследования,
вести
дискуссии, доступно и гармонично сочетая
содержание и формы представляемой
информации средствами информационных и
коммуникационных технологий; дискуссии,
доступно и гармонично сочетая содержание
и формы представляемой информации
средствами
информационных
и
коммуникационных технологий;
- умение выстраивать конструктивные
взаимоотношения в командной работе по
решению общих задач, в том числе с
использованием
современных
средств
сетевых коммуникаций;
- умение управлять своей познавательной

- сформированность представлений о роли
информации и связанных с ней процессов в
окружающем мире;
- владение стандартными приемами написания на
алгоритмическом языке программы для решения
стандартной задачи с использованием основных
конструкций программирования и отладки таких
программ; использование готовых прикладных
компьютерных программ по выбранной
специализации;
- сформированность представлений о
компьютерно-математических моделях и
необходимости анализа соответствия модели и
моделируемого объекта (процесса); о способах
хранения и простейшей обработке данных;
понятия о базах данных и средствах доступа к
ним, умений работать с ними;
- владение компьютерными средствами
представления и анализа данных;
- сформированность базовых навыков и умений
по соблюдению требований техники

деятельностью,
проводить
самооценку
уровня собственного интеллектуального
развития, в том числе с использованием
современных электронных образовательных
ресурсов;

безопасности, гигиены и ресурсосбережения при
работе со средствами информатизации;
понимания основ правовых аспектов
использования компьютерных программ и работы
в Интернете.

1.2.3 Рекомендуемое количество часов на освоение учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента - 144 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки студента - 78 часов;
практические работы студента - 66 часа
самостоятельные работы студента – 72 часа
2.Структура и содержание учебной дисциплины
2.1 Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические работы
контрольные работы
Самостоятельные работа студентов (ВСР)
Итоговая аттестация в форме ДЗ

Кол-во часов
144
78
42
36
66
30
36
6
72

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Информатика»
№
п/п

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и
практические работы, самостоятельная работа студента,
курсовая работ (проект)

Раздел 1. Информационная деятельность человека (9 часов)
1
Введение.
Роль информационной деятельности в современном
обществе: экономической, социальной, культурной,
2
Основные этапы
образовательной сферах.
развития
Виды профессиональной информационной деятельности
информационного
человека с использованием технических средств и
общества
информационных ресурсов (в соответствии с техническим
3
Роль информационной
направлением профессиональной деятельности). Стоимостные
деятельности в
характеристики
современном обществе
информационной деятельности. Правовые нормы,
относящиеся к информации, правонарушения в
информационной сфере, меры их предупреждения.
4
Информационные
Основные этапы развития информационного общества.
ресурсы общества
Этапы развития технических средств и
информационных ресурсов.
5
Информация и ее
свойства
6
Информация и
управление
7
Информационные
модели
8
Контрольная работа № 1
Контроль знаний и умений
Самостоятельная работа студента
Тема: «Представление об информационной технологии»

Кол-во
часов

1
2

1
1
1
1
1
4

(ВСР)
Раздел 2.Информация и информационные процессы (11 часов)
9
10
11
13
16

Моделирование.
Структурные единицы
измерения модели
Системы счисления
Двоично –
кодированные системы
Кодирование и
декодирование
информации
Файловая система
хранения, поиска и
обработки информации
Основы алгоритмизации

Самостоятельная работа студента
(ВСР)
22
Введение в язык
программирования
24
Технология
структурного
программирования

Подходы к понятию информации и измерению информации.
Информационные объекты различных видов. Универсальность
дискретного (цифрового) представления информации.
Представление информации в двоичной системе счисления.

1
1
1
1
1

Основные информационные процессы и их реализация
с помощью компьютеров: обработка, хранение, поиск и
передача информации
Принципы обработки информации компьютером.
Арифметические и логические основы работы
компьютера. Алгоритмы и способы их описания.
Компьютер как исполнитель команд. Программный
принцип работы компьютера. Примеры компьютерных
моделей различных процессов.
Тема: «Какие бывают программы?»

6
1
1

Самостоятельная работа студента
(ВСР)
25
Подготовка к
контрольной работе за 1
семестр
26
Контрольная работа № 2
(ДЗ)

Тема: «Norton Commander – наш проводник по дебрям
компьютера»

1
Контроль знаний и умений

Раздел 2.Информация и информационные процессы (9 часов)
27
Системы и технологии
Среда программирования.
программирования
Тестирование готовой программы. Программная
реализация несложного алгоритма. Проведение
29
Введение в язык
исследования на основе использования готовой
программирования
компьютерной модели.
30
Введение в язык
Принципы обработки информации компьютером.
программирования
Арифметические и логические основы работы компьютера.
32
Технология
Алгоритмы и способы их описания. Компьютер как
структурного
исполнитель команд. Программный принцип работы
программирования
компьютера. Примеры компьютерных моделей различных
процессов.
Самостоятельная работа студента (ВСР)

33
34

Контрольная работа № 3
Хранение
информационных
объектов различных
видов
на различных цифровых

Тема: «Издательское дело в среде текстового процессора»

Контроль знаний и умений
Поиск информации с использованием компьютера.
Программные поисковые сервисы. Использование ключевых
слов, фраз для поиска информации. Комбинации условия
поиска.
Передача информации между компьютерами.

1
1
1
1

6
1
1

36
37

носителях.
Поиск информации с
использованием
компьютера
Передача информации
между компьютерами
Управление процессами

Самостоятельная работа студента (ВСР)

Проводная и беспроводная связь.
Управление процессами. Представление об автоматических и
автоматизированных системах управления.

Тема: «Мультимедийные проекты»
Раздел 3. Средства информационных и коммуникационных технологий в сфере профессиональной
деятельности (4 часа)
38
Архитектура
Основные характеристики компьютеров. Многообразие
компьютера
компьютеров. Многообразие внешних устройств,
подключаемых к
39
Объединение
компьютеру. Виды программного обеспечения компьютеров.
компьютеров в
Примеры комплектации компьютерного рабочего места
локальную сеть
в соответствии с целями его использования для различных
40
Безопасность, гигиена,
направлений профессиональной деятельности. Объединение
эргономика,
компьютеров в локальную сеть. Организация работы
ресурсосбережение
пользователей в локальных компьютерных сетях.
Самостоятельная работа студента (ВСР)
Тема: «Основы компьютерного делопроизводства»
41
Контрольная работа № 4
Контроль знаний и умений
Раздел 4.Технологии создания и преобразования информационных объектов (7 часов)
42
Информационные
Понятие об информационных системах и автоматизации
системы
информационных процессов. Возможности настольных
издательских систем: создание, организация и основные
Информационные
способы
системы
преобразования (верстки) текста. Возможности динамических
43
Возможности
(электронных) таблиц. Математическая обработка числовых
электронных таблиц

1
1
6

1
1

8
1
1
1
1

Представление о
программных средах
компьютерной графики
и черчения,
мультимедийных средах.

данных. Представление о программных средах компьютерной
графики и черчения, мультимедийных средах.

Самостоятельная работа студента
Тема: «Жизнь под мудрым руководством MS-DOC »
(ВСР)
Раздел 5. Повторение и систематизация пройденного материала (2 часа)
45
Подготовка к итоговой
Повторение изученного материала.
контрольной работе
46
Итоговая контрольная
Контроль знаний и умений
работа

№
п/п

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала, самостоятельная работа
студента

Раздел 6.Телекоммуникационные технологии (6 часов)
6
Представления о
Представления о технических и программных средствах
технических и
телекоммуникационных технологий.
программных средствах
Интернет - технологии, способы и скоростные
телекоммуникационных
характеристики подключения, провайдер.
технологий.
7
Организация деятельности в
Возможности сетевого программного обеспечения для
компьютерных сетях.
организации коллективной деятельности в глобальных

1
1

Колво
часов
4

и локальных компьютерных сетях: электронная почта,
чат, видеоконференция, интернет-телефония.
8
Контрольная работа №1
1
Самостоятельная работа студента
Тема: «Тестирование готовой программы»
4
(ВСР)
Раздел 7. Информационные технологии ( 10 часов)
9
Технология создания и
Растровая графика. Векторная
обработки графической
информации.
Виды компьютерной графики
графика. Графические редакторы
растровые редакторы:
векторные редакторы. Программы трехмерной графики. Системы
10
Технология создания и
автоматизированного проектирования. Форматы графических
обработки текстовой
файлов.
информации.
Инструментарий
информационной технологии
Самостоятельная работа студента
Тема: «Какие бывают программы»
(ВСР)
Контрольная работа №2
Самостоятельная работа студента
Тема: «Арифметические и логические основы работы компьютера»
(ВСР)

Создание, редактирование и
форматирование текстовых
документов
Технология создания и обраб
отки числовой информации. Э
лектронные таблицы.

2
2

2
4
1
6

13
Компьютерные презентации.
14
Контрольная работа № 3
Самостоятельная работа студента
(ВСР)
Раздел 8. Телекоммуникационные
технологии (13 часов)
15
Представления о технических и
программных средствах
телекоммуникационных
технологий.
16
Интернет-технологии, способы
и скоростные характеристики
подключения, провайдер.
17
Возможности сетевого
программного обеспечения для
организации коллективной
деятельности в глобальных и
локальных компьютерных
сетях: электронная
почта,
чат, видеоконференция, интерн
ет-телефония.
Самостоятельная работа студента
(ВСР)
18
Технологии создания и
преобразования информационн
ых объектов
19
Социальные сети. Этические

Тема: «Основные информационные процессы и их реализация»

Поиск информации с использованием компьютера. Программные
поисковые
сервисы. Использование ключевых слов, фраз для поиска
информации. Комбинации условия поиска.

2
2
8

2
Примеры сетевых информационных систем для различных
направлений профессиональной деятельности (системы
электронных билетов, банковских расчетов, регистрации
автотранспорта, электронного голосования, системы медицинского
страхования, дистанционного обучения и тестирования, сетевых
конференций и форумов и пр.).

Тема: «Некоторые полезные программки»

4
2

нормы коммуникаций в
Интернете. Интернет-журналы
и СМИ.
Самостоятельная работа студента
(ВСР)
20
Итоговая контрольная работа

Тема: «Прогулки по интернету»

Контроль знаний и умений

Итого часов
из них контрольные работы
Самостоятельные контрольные работа студента
Итоговая аттестация

144
6
72
ДЗ

3. Условия реализации программы общеобразовательного предмета
3.1.
Требования
обеспечению

минимальному

материально-техническому

Реализация предмета требует наличия кабинета «Информатики»
Оборудование кабинета информатики:
 посадочные места – 12 мест;
 рабочее место преподавателя – 1место;
 учебно-методическое обеспечение – 1комплект;
Технические средства обучения:
 компьютеры – 12 шт;
 секционный шкаф для хранения наглядных пособий и дидактического
материала;
 мультимедиапроектор – 1шт;
 интерактивная доска – 1 шт;
 компьютер преподавателя – 1 шт.

3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Цветкова М. С. Ц274 Информатика и ИК Т: учебник для нач. и сред
проф.образования / М. С. Цветкова, Л. С. Великович. — 5-е изд., стер. — М.:
Издательский центр «Академия», 2021. — 352 с (электронная библиотека
«Юрайт»)
2. Цветкова М.С., Гаврилова С.А., Хлобыстова И.Ю. Информатика:
Практикум для профессий и специальностей технического и социальноэкономического профилей / под ред. М.С. Цветковой. – М.: 2022. – 270с.
(электронная библиотека «Юрайт»)
Интернет ресурсы:
https://lbz.ru/files/19020/ - заготовки для компьютерного практикума
https://onlinetestpad.com/pijyem5zmlglw - онлайн тесты, кроссворды, онлайн
конструктор тестов и кроссвордов

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательного учебного предмета
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательного предмета «Информатика» раскрываются через
предметные результаты, направленные на формирование общих компетенций в соответствии с ФГОС СПО и ФГОС
СОО

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 5.4

Коды формируемых
компетенций и результатов
обучения

Критерии оценки

Сформированность
представлений о роли
информации и информационных
процессов в окружающем мире.

Формы и методы
контроля

Оценка выполнения:
контрольных работ;
практических работ;

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 5.4

Владение навыками
алгоритмического мышления и
понимание методов
формального
описания алгоритмов, владение
знанием основных
алгоритмических конструкций и
умением анализировать
алгоритмы;

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 5.4

Использование готовых
прикладных компьютерных
программ по профилю
подготовки;

Перечень критериев оценки контрольной
работы:
- глубокое и полное овладение содержанием
учебного материала;
- умение решать практические задачи;
- формулировать и обосновывать свою точку
зрения;
- грамотное, логическое изложение ответа;
- качественное внешнее оформление.
Перечень критериев оценки практической
работы:
- умение анализировать задачу и выделять её
составные части;
умение реализовать составленный план;
- оценивать результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
преподавателя);
- защита практической работы.
Перечень критериев оценки контрольной
работы:
- глубокое и полное овладение содержанием
учебного материала;
- умение решать практические задачи;
- формулировать и обосновывать свою точку
зрения;
- грамотное, логическое изложение ответа;
- качественное внешнее оформление;
Перечень критериев оценки практической

Оценка выполнения:
контрольных работ;
практических работ;

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 5.4

Владение способами
представления, хранения и
обработки данных на
компьютере;

ОК 01
ОК 02

Владение компьютерными
средствами представления и

работы:
- умение анализировать задачу и выделять её
составные части;
умение реализовать составленный план;
- оценивать результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
преподавателя);
- защита практической работы;
Перечень критериев оценки контрольной
работы:
- глубокое и полное овладение содержанием
учебного материала;
- умение решать практические задачи;
- формулировать и обосновывать свою точку
зрения;
- грамотное, логическое изложение ответа;
- качественное внешнее оформление;
Перечень критериев оценки практической
работы:
- умение анализировать задачу и выделять её
составные части;
умение реализовать составленный план;
- оценивать результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
преподавателя);
- защита практической работы.
Перечень критериев оценки контрольной
работы:

Оценка выполнения:
контрольных работ;
практических работ

Оценка выполнения:
контрольных работ;

ОК 04
ПК 5.4

анализа данных в электронных
таблицах;

ОК 01
ОК 02

Сформированность
представлений о базах данных и
простейших средствах
управления ими;

- глубокое и полное овладение содержанием
учебного материала;
- умение решать практические задачи;
- формулировать и обосновывать свою точку
зрения;
- грамотное, логическое изложение ответа;
- качественное внешнее оформление;
Перечень критериев оценки практической
работы:
- умение анализировать задачу и выделять её
составные части;
умение реализовать составленный план;
- оценивать результат и последствия своих
действий(самостоятельно или с помощью
преподавателя);
- защита практической работы.
Перечень критериев оценки контрольной
работы:
- глубокое и полное овладение содержанием
учебного материала;
- умение решать практические задачи;
- формулировать и обосновывать свою точку
зрения;
- грамотное, логическое изложение ответа;
- качественное внешнее оформление.
Перечень критериев оценки практической
работы:
- умение анализировать задачу и выделять её

практических работ.

Оценка выполнения:
контрольных работ;
практических работ

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Сформированность
представлений о компьютерноматематических моделях и
необходимости анализа
соответствия модели и
моделируемого объекта
(процесса);

составные части;
умение реализовать составленный план;
- оценивать результат и последствия своих
действий(самостоятельно или с помощью
преподавателя);
- защита практической работы.
Перечень критериев оценки контрольной
работы:
- глубокое и полное овладение содержанием
учебного материала;
- умение решать практические задачи;
- формулировать и обосновывать свою точку
зрения;
- грамотное, логическое изложение ответа;
- качественное внешнее оформление;
Перечень критериев оценки практической
работы:
- умение анализировать задачу и выделять её
составные части;
умение реализовать составленный план;
- оценивать результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
преподавателя);
- защита практической работы.

Оценка выполнения:
контрольных работ;
практических работ.

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Владение типовыми приёмами
написания программы на
алгоритмическом языке для
решения стандартной задачи с
использованием основных
конструкций языка
программирования

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 5.4

Сформированность базовых
навыков и умений по
соблюдению требований
техники безопасности,
гигиены и ресурсосбережения
при работе со средствами
информатизации;

Перечень критериев оценки контрольной
работы:
- глубокое и полное овладение содержанием
учебного материала;
- умение решать практические задачи;
- формулировать и обосновывать свою точку
зрения;
- грамотное, логическое изложение ответа;
- качественное внешнее оформление;
Перечень критериев оценки практической
работы:
- умение анализировать задачу и выделять её
составные части;
умение реализовать составленный план;
- оценивать результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
преподавателя);
- защита практической работы.
Перечень критериев оценки контрольной
работы:
- глубокое и полное овладение содержанием
учебного материала;
- умение решать практические задачи;
- формулировать и обосновывать свою точку
зрения;
- грамотное, логическое изложение ответа;
- качественное внешнее оформление.
Перечень критериев оценки практической

Оценка выполнения:
контрольных работ;
практических работ.

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 5.4

Понимание основ правовых
аспектов использования
компьютерных программ и прав
доступа к глобальным
информационным сервисам;

ОК 01
ОК 02

Применение на практике
средств защиты информации от

работы:
- умение анализировать задачу и выделять её
составные части;
умение реализовать составленный план;
- оценивать результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
преподавателя);
- защита практической работы.
Перечень критериев оценки контрольной
работы:
- глубокое и полное овладение содержанием
учебного материала;
- умение решать практические задачи;
- формулировать и обосновывать свою точку
зрения;
- грамотное, логическое изложение ответа;
- качественное внешнее оформление.
Перечень критериев оценки практической
работы:
- умение анализировать задачу и выделять её
составные части;
умение реализовать составленный план;
- оценивать результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
преподавателя);
- защита практической работы.
Перечень критериев оценки контрольной
работы:

Оценка выполнения:
контрольных работ;
практических работ.

Оценка выполнения:
контрольных работ;

ОК 04
ПК 5.4

вредоносных программ, правил
личной безопасности и этики
работы с информацией и
средствами коммуникаций в
Интернете.

практических работ

Пояснительная записка
Настоящие методические указания по учебному предмету
Информатика для профессий технического профиля: 23.01.10. Слесарь по
обслуживанию и ремонту подвижного состава в соответствии с
требованиями ФГОС СПО .
Практические задания направлены на экспериментальное
подтверждение теоретических положений и формирование учебных и
профессиональных практических умений, они составляют важную часть
теоретической и профессиональной практической подготовки по освоению
учебного предмета по профессиям СПО, составлены в соответствии с
требованиями ФГОС СПО и ФГОС СОО по профессиям технического
профиля на базовом уровне.

Требования к результатам при выполнении практических работ:
Выполнение практических работ по учебного предмета «Информатика», обеспечивает достижение студентами
следующих результатов:
Код и наименование
формируемых
компетенций

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Общие
ОК 01. Выбирать В части трудового воспитания:
способы
решения - стремление к труду, осознание ценности
задач
мастерства, трудолюбие;
профессиональной
- стремление к активной деятельности
деятельности
технологической
и
социальной
применительно
к направленности,
способность
различным
инициировать,
планировать
и
контекстам
самостоятельно
выполнять
такую
деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
- базовые логические действия:
- самостоятельное формулирование и
актуализирование
проблемы,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливание существенного признака
или
основания
для
сравнения,
классификации и обобщения;
- определение цели деятельности, задавать

предметные
1) сформированность представлений о роли
информации и связанных с ней процессов в
окружающем мире;
2) владение навыками алгоритмического
мышления и понимание необходимости
формального описания алгоритмов;
3) владение умением понимать программы,
написанные на выбранном для изучения
универсальном алгоритмическом языке
высокого уровня; знанием основных
конструкций программирования; умением
анализировать алгоритмы с использованием
таблиц;
4) владение стандартными приемами написания
на алгоритмическом языке программы для
решения стандартной задачи с использованием
основных конструкций программирования и
отладки таких программ; использование
готовых прикладных компьютерных программ

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации
и
информационные
технологии
для

параметры и критерии их достижения;
выявление
закономерностей
и
противоречия
в
рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать
риски
последствий
деятельности;
- развитие креативного мышления при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владение
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявление причинно-следственной связи
и актуализирование задачи, выдвигать
гипотезу ее решения, находить аргументы
для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе
решения
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире;

по выбранной специализации;
5) сформированность представлений о
компьютерно-математических моделях и
необходимости анализа соответствия модели и
моделируемого объекта (процесса); о способах
хранения и простейшей обработке данных;
понятия о базах данных и средствах доступа к
ним, умений работать с ними;
6) владение компьютерными средствами
представления и анализа данных;
7) сформированность базовых навыков и умений
по соблюдению требований техники
безопасности, гигиены и ресурсосбережения при
работе со средствами информатизации;
понимания основ правовых аспектов
использования компьютерных программ и
работы в Интернете.

выполнения
задач совершенствование
языковой
и
профессиональной
читательской культуры как средства
деятельности
взаимодействия между людьми и познания
мира;
осознание
ценности
научной
деятельности, готовность осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
владение
навыками
получения
информации из источников разных типов,
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм
представления;
- создание текстов в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивание достоверности, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использование средств информационных
и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники

ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и
команде;

безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
- владение навыками распознавания и
защиты информации, информационной
безопасности личности
В области ценностей научного познания:
- умение выстраивать конструктивные
взаимоотношения в командной работе по
решению общих задач, в том числе с
использованием
современных средств
сетевых коммуникаций;
- умение управлять своей познавательной
деятельностью, проводить самооценку
уровня собственного интеллектуального
развития, в том числе с использованием
современных
электронных
образовательных ресурсов;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
умение
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;

- публично представлять результаты
собственного
исследования,
вести
дискуссии, доступно и гармонично сочетая
содержание и формы представляемой
информации средствами информационных
и коммуникационных технологий;
умение
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;
- публично представлять результаты
собственного
исследования,
вести
дискуссии, доступно и гармонично сочетая
содержание и формы представляемой
информации средствами информационных
и
коммуникационных
технологий;
дискуссии, доступно и гармонично сочетая
содержание и формы представляемой
информации средствами информационных
и коммуникационных технологий;
- умение выстраивать конструктивные
взаимоотношения в командной работе по
решению общих задач, в том числе с
использованием
современных средств

- сформированность представлений о роли
информации и связанных с ней процессов в
окружающем мире;
- владение стандартными приемами написания
на алгоритмическом языке программы для
решения стандартной задачи с использованием
основных конструкций программирования и
отладки таких программ; использование
готовых прикладных компьютерных программ
по выбранной специализации;
- сформированность представлений о
компьютерно-математических моделях и
необходимости анализа соответствия модели и
моделируемого объекта (процесса); о способах
хранения и простейшей обработке данных;
понятия о базах данных и средствах доступа к
ним, умений работать с ними;
- владение компьютерными средствами
представления и анализа данных;
- сформированность базовых навыков и умений

сетевых коммуникаций;
- умение управлять своей познавательной
деятельностью, проводить самооценку
уровня собственного интеллектуального
развития, в том числе с использованием
современных
электронных
образовательных ресурсов;

по соблюдению требований техники
безопасности, гигиены и ресурсосбережения при
работе со средствами информатизации;
понимания основ правовых аспектов
использования компьютерных программ и
работы в Интернете.

Общие методические рекомендации и указания
по выполнению практических работ:
Подготовка к практической работе
Для выполнения практических работ студент должен
руководствоваться следующими положениями:
1.1 Внимательно ознакомиться с описанием соответствующей практической
работы и установить, в чем состоит основная цель и задача этой работы;
1.2. По лекционному курсу и соответствующим литературным источникам
изучить теоретическую часть, относящуюся к данной работе.
2.
Выполнение практических работ
Успешное выполнение практических работ может быть достигнуто в
том случае, если студент представляет себе цель выполнения практической
работы, поэтому важным условием является тщательная подготовка к работе.
3.
Оформление практических работ
Оформление практических работ является важнейшим этапом
выполнения. Каждую работу студенты выполняют, руководствуясь
следующими положениями:
3.1 На новой странице тетради указать название и порядковый номер
практической работы, а также кратко сформулировать цель работы;
3.2 Записать при необходимости план решения заданий;
3.3 Практическая работа должна быть написана разборчивым подчерком и
выполнена в тетради с полями для проверки работы преподавателем. Итогом
выполнения является устная защита работы, по вопросам, которые
прописаны в конце работы.
1.

Каждая практическая работа содержит:
•
Тема практической работы;
•
Цель практической работы;
•
Оборудование;
•
Краткие теоретические сведения;
•
Задание;
•
Содержание отчета;
•
Контрольные вопросы;

Правила выполнения практических работ:
1.
Студент должен выполнить практическую работу самостоятельно (или
в группе, если это предусмотрено заданием).
2.
Каждый студент после выполнения работы должен представить отчет о
проделанной работе с анализом полученных результатов и выводом по
работе.
3.
Отчет о проделанной работе следует делать в рабочей тетради.
4.
Содержание отчета указано в описании практической работы.
5.
Если возникнут затруднения в процессе работы, обратитесь к
преподавателю.
6.
Если студент не выполнил практическую работу или часть работы, то
он может выполнить работу или оставшуюся часть во внеурочное время,
согласованное с преподавателем.
7.
Оценку по практической работе студент получает, с учетом срока
выполнения работы, если:
- работа выполнена правильно и в полном объеме;
- составлен отчет о проделанной работе;
- студент может пояснить выполнение любого этапа работы;
- отчет выполнен в соответствии с требованиями к выполнению работы.
8.
Зачет по практическим работам студент получает при условии
выполнения всех предусмотренной программой работ, после сдачи отчетов
по работам при удовлетворительных оценках за опросы и контрольные
вопросы во время практических занятий.
Комплект включает в себя следующие практические работы:

Перечень практических работ

Раздел,
тема
Раздел 1.
Тема 1.2

Раздел 1

Тема практической работы
1. «Информационные ресурсы общества.
Образовательные информационные ресурсы»
2. «Работа с программным обеспечением.
использование и обновление»
3. «Поиск информации в глобальной сети
интернет»
4. «Дискретное (цифровое) представление
текстовой, графической информации»
1. «Измерение информации»

Количество
часов
8

Тема 1.4
Раздел 1
Тема 1.5

Раздел 2
Тема 2.1

Раздел
Тема 2.3

Раздел 3
Тема 3.2

Раздел 3
Тема 3.3

2. «Системы счисления»
3. «Модем. Единицы измерения скорости
передачи данных»
1. «Создание ящика электронной почты и
настройка его параметров»
2. «Настройка параметров электронного
ящика»
3. «Меры безопасности, незаконное
представление информации»
Практические работы:
1. «Текстовый процессор и его базовые
возможности»
2. «Работа с документом. Правила
оформления реферата»
3. «Технологии обработки текстовой,
графической и мультимедийной
информации»
1. «Формирование запросов для работы с
электронными каталогами библиотек,
музеев, книгоиздания, СМИ в рамках
учебных заданий из различных предметных
областей»
1. «Аудио- и видеомонтаж с
использованием специализированного
программного обеспечения»
2. «Создание графических и
мультимедийных объектов с помощью
специализированного программного
обеспечения и цифрового оборудования »
1. «Графы. Решение алгоритмических
задач, связанных с анализом графов»
2. «Решение алгоритмических задач»
3. «Дискретные игры двух игроков с
полной информацией»
4. «Использование графов и деревьев при
описании объектов и процессов
окружающего мира»

Практическая работа №1
ТЕМА: Информационные ресурсы общества. Образовательные
информационные ресурсы. Работа с программным обеспечением.
ЦЕЛЬ: научиться пользоваться образовательными информационными
ресурсами, искать нужную информацию с их помощью; овладеть
методами работы с программным обеспечением.
ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ: Научиться
оформлять нормативно- техническую документацию.
НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа
ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА: персональные компьютеры,
локальная сеть, коммуникационная сеть интернет, наглядные пособия,
раздаточный дидактический материал.
ЗАДАНИЯ:
Задание 1. Перечислить разделы, включающие в себя образовательные
ресурсы сети Интернет. Дать характеристику любым трем образовательным
ресурсам.
Задание 2. С помощью Универсального справочника-энциклопедии
найдите ответы на вопросы.
Задание 3. Сделайте вывод о проделанной лабораторной работе.
Ход работы
Понятие «информационного ресурса общества» (ИРО) является
одним из ключевых понятий социальной информатики. Широкое
использование этого понятия началось после выхода в 1984 году книги
Громова Г.Р. «Национальные информационные ресурсы: проблемы
промышленной эксплуатации».
«Информационный ресурс – это знания, представленные в
проектной форме», – такое краткое и недостаточно строгое определение
было предложено профессором Ю.М. Каныгиным.
Таким образом, информационные ресурсы – это знания,
подготовленные для целесообразного социального использования.
Понятие ИРО, накопленных в обществе знаний, может быть
рассмотрено в узком и широком смысле слова. ИРО в узком смысле
слова – это знания, уже готовые для целесообразного
социального использования, то есть отчужденные от носителей и
материализованные знания. ИРО в широком смысле слова включают
в себя все отчужденные от носителей и включенные в
информационный обмен знания, существующие как в устной, так
и вматериализованной форме.
Понятие ресурс определяется в Словаре русского языка С.И.
Ожегова как запас, источник чего-нибудь.

Что же касается информационных ресурсов, то это понятие
является сравнительно новым. Оно еще только начинает входить в
жизнь современного общества, хотя в последние годы становится все
более употребительным не только в научной литературе, но и в
общественно-политической деятельности. Причиной этого, безусловно,
является глобальная информатизация общества, в котором все больше
начинает осознаваться особо важная роль информации и научных
знаний.
 Для классификации информационных ресурсов могут быть
использованы следующие их наиболее важные параметры:
 тематика хранящейся в них информации;
 форма
собственности
–
государственная (федеральная,
субъекта
федерации, муниципальная), общественных организаций,
акционерная, частная;
 доступность информации – открытая, закрытая, конфиденциальная;
 принадлежность
к определеннойинформационной
системе – библиотечной, архивной, научно-технической;
 источник информации
– официальная информация,
публикации в СМИ, статистическая отчетность, результаты
социологических исследований;
 назначение и
характер использования информации –
массовое региональное, ведомственное;
 форма
представления
информации – текстовая,
цифровая, графическая, мультимедийная;
 вид носителя информации – бумажный, электронный.






Под образовательными информационными ресурсами мы будем
понимать текстовую, графическую и мультимедийную информацию, а
также исполняемые программы (дистрибутивы), то есть электронные
ресурсы, созданные специально для использования в процессе обучения
на определенной ступени образования и для определенной предметной
области.
При работе с образовательными ресурсами появляются такие
понятия, как субъект и объект этих ресурсов.
Классификацию субъектов информационной деятельности
произведем следующим образом:
субъект, создающий объекты (все пользователи образовательной
системы- преподаватель, студент);
субъект, использующий объекты (все пользователи образовательной
системы);
субъект, администрирующий объекты, то есть обеспечивающий среду
работы с объектами других субъектов (администраторы сети);
субъект, контролирующий использование объектов
субъектами (инженеры).
К образовательным электронным ресурсам можно отнести:











учебные материалы (электронные учебники, учебные пособия, рефераты,
дипломы),
учебно-методические материалы (электронные методики, учебные
программы),
научно-методические (диссертации, кандидатские работы),
дополнительные текстовые и иллюстративные материалы (лабораторные
работы, лекции),
системы тестирования (тесты– электронная проверка знаний),
электронные полнотекстовые библиотеки;
электронные периодические издания сферы образования;
электронные оглавления и аннотации статей периодических изданий сферы
образования,
электронные архивы выпусков.
Содержание работы:
Задание №1
1. Загрузите Интернет.
2. В строке поиска введите фразу «каталог образовательных

ресурсов».
3. Перечислите, какие разделы включают в себя
образовательные ресурсы сети Интернет.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

4. Охарактеризуйте любые три.

Название

Характеристика

Задание №2
С помощью Универсального справочника-энциклопедии найдите
ответы на следующие вопросы:
Вопрос
1) укажите время утверждения григорианского
календаря
2) каков диаметр пылинки
3) укажите смертельный уровень звука
4) какова температура кипения железа
5) какова температура плавления йода
6) укажите скорость обращения Земли вокруг Солнца
7) какова масса Земли
8) какая гора в Австралии является самой высокой
9) дайте характеристику народа кампа
10) укажите годы правления Ивана III
11) укажите годы правления Екатерины II
12) укажите годы правления Ивана IV
13) укажите годы правления Хрущева Н.С.
14) в каком году был изобретен первый деревянный
велосипед

Ответ

Задание 3. Сделайте вывод о проделанной лабораторной работе
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Что Вы понимаете под информационными ресурсами?
2. Перечислите параметры для классификации информационных ресурсов.
3. Что понимают под образовательными информационными ресурсами?

Практическая работа №2
ТЕМА: Лицензионные и свободно распространяемые программные
продукты. Организация обновления программного обеспечения с
использованием сети Интернет
ЦЕЛЬ: изучить лицензионные и свободно распространяемые
программные продукты; научиться
осуществлять
организацию обновления программного
обеспечения
с использованием сети Интернет.
ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ: Изучить отличия
между лицензионным программным обеспечением и пиратским,
научиться обновлять программы с использованием сети Интернет.
НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа
ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА: персональные компьютеры,
локальная сеть, коммуникационная сеть интернет, наглядные пособия,
раздаточный дидактический материал.
ЗАДАНИЯ:
Задание 1.
Найти в Интернет закон РФ «Об информации,
информатизации и защите информации» и выделить определения
понятий.
Задание 2.
Изучить источник «Пользовательское
соглашение» Яндекс и ответить на предложенные вопросы.
Задание 3. Изучив презентацию «Программное обеспечение компьютера»
(располагается на сетевом диске), заполните предлагаемую таблицу.
Задание 4. Изучив программное обеспечение компьютера, заполните
предложенный список.
адание 5. Сделайте вывод о проделанной лабораторной работе.
Ход работ
Классификация программ по их правовому статусу программы по
их правовому статусу можно разделить на три большие группы:
лицензионные, условно бесплатные и свободно - распространяемые.
1.
Лицензионные программы. В соответствии с лицензионным
соглашением разработчики программы гарантируют её нормальное
функционирование в определенной операционной системе и несут за это
ответственность.
Лицензионные программы разработчики обычно продают в
коробочные дистрибутивы.
В коробочке находятся CD-диски, с которых производится

установка программы на компьютеры пользователей, и руководство
пользователей по работе с программой.
Довольно часто разработчики предоставляют существенные скидки
при покупке лицензий на использовании программы на большом
количестве компьютеров или учебных заведениях.
2.
Условно бесплатные программы. Некоторые фирмы
разработчики программного обеспечения предлагают пользователям
условно бесплатные программы в целях рекламы и продвижения на
рынок. Пользователю предоставляется версия программы с
определённым сроком действия (после истечения указанного срока
действия программы прекращает работать, если за неё не была
произведена оплата) или версия программы с ограниченными
функциональными возможностями (в случае оплаты пользователю
сообщается код, включающий все функции программы).
3.
Свободно распространяемые программы. Многие
производители программного обеспечения и компьютерного
оборудования заинтересованы в широком бесплатном распространении
программного обеспечения. К таким программным средствам можно
отнести:
Новые недоработанные (бета) версии программных продуктов
(это позволяет провести их широкое тестирование).
Программные продукты, являющиеся частью принципиально
новых технологий (это позволяет завоевать рынок).
Дополнения к ранее выпущенным программам, исправляющие
найденные ошибки или расширяющие возможности.
Драйверы к новым или улучшенные драйверы к уже
существующим устройствам.
Но какое бы программное обеспечение вы не выбрали, существуют
общие требования ко всем группам программного обеспечения:
Лицензионная чистота (применение программного
обеспечения допустимо только в рамках лицензионного соглашения).
Возможность консультации и других форм сопровождения.
Соответствие характеристикам, комплектации, классу и типу
компьютеров, а также архитектуре применяемой вычислительной
техники.
Надежность и работоспособность в любом из предусмотренных
режимов работы, как минимум, в русскоязычной среде.
Наличие интерфейса, поддерживающего работу с
использованием русского языка. Для системного и инструментального
программного обеспечения допустимо наличие интерфейса на
английском языке.
Наличие документации, необходимой для практического
применения и освоения программного обеспечения, на русском языке.
Возможность использования шрифтов, поддерживающих
работу с кириллицей.

Наличие спецификации, оговаривающей все требования к
аппаратным и программным средствам, необходимым для
функционирования данного программного обеспечения.
Преимущества лицензионного и недостатки нелицензионного
программного обеспечения
Лицензионное программное обеспечение имеет ряд преимуществ.
1.
Техническая поддержка производителя программного
обеспечения.
При эксплуатации приобретенного лицензионного программного
обеспечения у пользователей могут возникнуть различные вопросы.
Владельцы лицензионных программ имеют право воспользоваться
технической поддержкой производителя программного обеспечения, что
в большинстве случаев позволяет разрешить возникшие проблемы.
2.
Обновление программ.
Производители программного обеспечения регулярно выпускают
пакеты обновлений лицензионных программ (patch, service-pack). Их
своевременная установка - одно из основных средств защиты
персонального компьютера (особенно это касается антивирусных
программ). Легальные пользователи оперативно и бесплатно получают
все вышедшие обновления.
3.
Законность и престиж.
Покупая нелицензионное программное обеспечение, вы нарушаете
закон, так как приобретаете "ворованные" программы. Вы подвергаете
себя и свой бизнес риску юридических санкций со стороны
правообладателей. У организаций, использующих нелегальное
программное обеспечение, возникают проблемы при проверках
лицензионной чистоты программного обеспечения, которые
периодически проводят правоохранительные органы. За нарушение
авторских прав в ряде случаев предусмотрена не только
административная, но и уголовная ответственность. Нарушение
законодательства, защищающего авторское право, может негативно
отразиться на репутации компании. Нелицензионные копии
программного обеспечения могут стать причиной несовместимости
программ, которые в обычных условиях хорошо взаимодействуют друг с
другом.
4.
В ногу с техническим прогрессом
Управление программным обеспечением поможет определить
потребности компании в программном обеспечении, избежать
использования устаревших программ и будет способствовать
правильному выбору технологии, которая позволит компании достичь
поставленных целей и преуспеть в конкурентной борьбе.
5.
Профессиональные предпродажные консультации
Преимущества приобретения лицензионного программного

обеспечения пользователи ощущают уже при его покупке. Продажу
лицензионных продуктов осуществляют сотрудники компаний авторизованных партнеров ведущих мировых производителей
программного обеспечения, квалифицированные специалисты.
Покупатель может рассчитывать на профессиональную консультацию
по выбору оптимального решения для стоящих перед ним задач.
6.
Повышение функциональности
Если у вас возникнут пожелания к функциональности продукта, вы
имеете возможность передать их разработчикам; ваши пожелания будут
учтены при выпуске новых версий продукта.
Приобретая нелицензионное программное обеспечение, вы очень
рискуете.
Административная ответственность за нарушение авторских
прав
Согласно статьи 7.12 КоАП РФ 1, ввоз, продажа, сдача в прокат или
иное незаконное использование экземпляров произведений или
фонограмм в целях извлечения дохода в случаях, если экземпляры
произведений или фонограмм являются контрафактными: влечет
наложение административного штрафа: на юридических лиц - от 300 до
400 МРОТ с конфискацией контрафактных экземпляров, произведений и
фонограмм, а также материалов и оборудования, используемых для их
воспроизведения, и иных орудий совершения административного
правонарушения.
Уголовная ответственность за нарушение авторских прав
Согласно статьи 146 УК РФ (часть 2), незаконное использование
объектов авторского права или смежных прав, а равно приобретение,
хранение, перевозка контрафактных экземпляров произведений или
фонограмм в целях сбыта, совершенные в крупном размере,
наказываются штрафом в размере от 200 до 400 МРОТ или в размере
заработной платы или иного дохода, осужденного за период от двух до
четырех месяцев, либо обязательными работами на срок от 180 до 240
часов, либо лишением свободы на срок до двух лет.
При использовании нелицензионного, то есть измененной пиратами
версии, программного продукта, могут возникнуть ряд проблем.
Некорректная работа программы. Взломанная программа–
это изменённая программа, после изменений не прошедшая цикл
тестирования.
Нестабильная работа компьютера в целом.
Проблемы с подключением периферии (неполный набор
драйверов устройств).
Отсутствие файла справки, документации, руководства.

Невозможность установки обновлений.
Отсутствие технической поддержки продукта со стороны
разработчика.
Опасность заражения компьютерными вирусами (от
частичной потери данных до полной утраты содержимого жёсткого
диска) или другими вредоносными программами.

Содержание работы:
Задание №1. Найти в Интернете закон РФ «Об информации,
информатизации и защите информации» и выделить определения
понятий:
1. информация

2. информационные
технологии
3. информационнотелекоммуникационна
я сеть
4. доступ к информации

5. конфиденциальность
информации
6. электронное
сообщение
7. документированная
информация

Задание 2. Изучив источник «Пользовательское соглашение» Яндекс
ответьте на следующие вопросы:
1. По какому адресу находится страница с пользовательским соглашением
Яндекс?
2. В каких случаях Яндекс имеет право отказать пользователю в
использовании своих служб? Каким образом Яндекс следит за

3.
4.
5.
6.
7.

операциями пользователей? Что подразумевается под термином
«контент» в ПС? Что в ПС сказано о запрете публикации
материалов, связанных с:
нарушением авторских прав и дискриминацией людей;
рассылкой спама;
обращением с животными;
размещением и пропагандой порнографии
Какого максимального
объема могут быть
файлы и
архивы,
размещаемые пользователями при
использовании службы бесплатного хостинга?
Ваш почтовый ящик на Почте Яндекса будет удален, если Вы
не пользовались им более?

Задание 3. Изучив
презентацию «Программное обеспечение
компьютера» (располагается на сетевом диске), заполните таблицу:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Понятие
Программное обеспечение (ПО) – это
Утилитарные программы предназначены для
Состав ОС
Компьютерный вирус – это …
Типы компьютерных преступлений …
Утилиты, не входящие в ОС
Функции ОС:
Системы программирования –это

Значение понятия

Задание 4. Изучив программное обеспечение компьютера, за которым
вы работаете, заполните список:
Перечень программ Microsoft Office
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Перечень стандартных программ
1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.
Задание 5. Сделайте вывод о проделанной лабораторной работе
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Что такое программное обеспечение компьютера?
2. Какие программы являются условно бесплатными?
3. Какие программные средства относят к свободно распространяемым

программам?

4. В чем преимущества лицензионного программного обеспечения?
5. Какие проблемы могут возникнуть при использовании

нелицензионного программного продукта?

Практическая работа №3
Тема: Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической,
звуковой информации и видеоинформации
Цель: изучить способы представления текстовой, графической, звуковой
информации и видеоинформации, научиться записывать числа в различных
системах счисления.
ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ: получить представление о
дискретной (цифровой), текстовой, графической, звуковой информации и
видеоинформации.
НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа
ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА: персональные компьютеры,
локальная сеть, коммуникационная сеть интернет, наглядные пособия,
раздаточный дидактический материал.
ЗАДАНИЯ:
Задание 1. Используя таблицу символов, записать последовательность
десятичных числовых кодов в кодировке Windows для своих ФИО,
названия улицы, по которой проживаете.
Задание 2. Используя стандартную программу БЛОКНОТ, определить,
какая фраза в кодировке Windows задана последовательностью
числовых кодов и продолжить код.
Задание 3. Заполнить пропуски числами.
Задание 4. Перевести десятичное число в двоичную систему счисления
и сделать проверку. Задание 5.
Записать в развернутой форме
восьмеричное число и, произведя вычисления, выразить в десятичной
системе счисления.

Задание 6. Сделайте вывод о проделанной лабораторной работе
Ход работы
Дискретное представление информации: кодирование цветного
изображения в компьютере (растровый подход). Представление и
обработка звука и
видеоизображения.
Вся информация, которую обрабатывает компьютер должна быть
представлена двоичным кодом с помощью двух цифр 0 и 1. Эти два
символа принято называть двоичными цифрами или битами. С помощью
двух цифр 0 и 1 можно закодировать любое сообщение. Это явилось
причиной того, что в компьютере обязательно должно быть
организованно два важных процесса: кодирование и декодирование.
Кодирование– преобразование входной информации в форму,
воспринимаемую компьютером, то есть двоичный код.
Декодирование– преобразование данных из двоичного кода в форму,
понятную человеку.
С точки зрения технической реализации использование двоичной
системы счисления для кодирования информации оказалось намного
более простым, чем применение других
способов. Действительно, удобно кодировать информацию в виде
последовательности нулей и единиц, если представить эти значения как
два возможных устойчивых состояния электронного элемента:
0 – отсутствие электрического сигнала;
1 – наличие электрического сигнала.
Эти состояния легко различать. Недостаток двоичного кодирования
– длинные коды. Но в технике легче иметь дело с большим количеством
простых элементов, чем с небольшим числом сложных.
Способы кодирования и декодирования информации в компьютере,
в первую очередь, зависит от вида информации, а именно, что должно
кодироваться: числа, текст, графические изображения или звук.
Аналоговый и дискретный способ кодирования
Человек способен воспринимать и хранить информацию в форме
образов
(зрительных,
звуковых,
осязательных,
вкусовых
и
обонятельных). Зрительные образы могут быть сохранены в виде
изображений (рисунков, фотографий и так далее), а звуковые —
зафиксированы на пластинках, магнитных лентах, лазерных дисках и так
далее.
Информация, в том числе графическая и звуковая, может быть
представлена в аналоговой или дискретной форме. При аналоговом
представлении физическая величина принимает бесконечное множество
значений, причем ее значения изменяются непрерывно. При дискретном
представлении физическая величина принимает конечное множество
значений, причем ее величина изменяется скачкообразно.

Примером аналогового представления графической информации
может служить, например, живописное полотно, цвет которого
изменяется непрерывно, а дискретного– изображение, напечатанное с
помощью струйного принтера и состоящее из отдельных точек разного
цвета. Примером аналогового хранения звуковой информации является
виниловая пластинка (звуковая дорожка изменяет свою форму
непрерывно), а дискретного– аудиокомпакт-диск (звуковая дорожка
которого содержит участки с различной отражающей способностью).
Преобразование графической и звуковой информации из
аналоговой формы в дискретную производится путем дискретизации, то
есть разбиения непрерывного графического изображения и
непрерывного (аналогового) звукового сигнала на отдельные элементы.
В процессе дискретизации производится кодирование, то есть
присвоение каждому элементу конкретного значения в форме кода.
Дискретизация– это преобразование непрерывных изображений и
звука в набор дискретных значений в форме кодов.
Кодирование изображений
Создавать и хранить графические объекты в компьютере можно
двумя способами – как растровое или как векторное изображение. Для
каждого типа изображений используется свой способ кодирования.
Кодирование растровых изображений
Растровое изображение представляет собой совокупность точек
(пикселей) разных цветов. Пиксель– минимальный участок
изображения, цвет которого можно задать независимым образом.
В процессе кодирования изображения производится его
пространственная дискретизация. Пространственную дискретизацию
изображения можно сравнить с построением изображения из мозаики
(большого количества маленьких разноцветных стекол). Изображение
разбивается на отдельные маленькие фрагменты (точки), причем
каждому фрагменту присваивается значение его цвета, то есть код цвета
(красный, зеленый, синий и так далее).
Для черно-белого изображения информационный объем одной
точки равен одному биту (либо черная, либо белая – либо 1, либо 0).
Для четырех цветного – 2
бита. Для 8 цветов
необходимо – 3 бита. Для
16 цветов – 4 бита.
Для 256 цветов – 8 бит (1 байт).
Качество изображения зависит от количества точек (чем меньше
размер точки и, соответственно, больше их количество, тем лучше
качество) и количества используемых цветов (чем больше цветов, тем
качественнее кодируется изображение).
Для представления цвета в виде числового кода используются две
обратных друг другу цветовые модели: RGB или CMYK. Модель RGB

используется в телевизорах, мониторах, проекторах, сканерах, цифровых
фотоаппаратах… Основные цвета в этой модели: красный (Red),
зеленый (Green), синий (Blue). Цветовая модель CMYK используется в
полиграфии при формировании изображений, предназначенных для
печати на бумаге.
Цветные изображения могут иметь различную глубину цвета,
которая задается количеством битов, используемых для кодирования
цвета точки.
Если кодировать цвет одной точки изображения тремя битами (по
одному биту на каждый цвет RGB), то мы получим все восемь
различных цветов.
R
1
1
1
1
0
0
0
0

G
1
1
0
0
1
1
0
0

B
1
0
1
0
1
0
1
0

Цвет
Белый
Желтый
Пурпурный
Красный
Голубой
Зеленый
Синий
Черный

На практике же, для сохранения информации о цвете каждой точки
цветного изображения в модели RGB обычно отводится 3 байта (то есть 24
бита) - по 1 байту (то есть по 8 бит) под значение цвета каждой
составляющей. Таким образом, каждая RGB- составляющая может принимать
значение в диапазоне от 0 до 255 (всего 28=256 значений), а каждая точка
изображения, при такой системе кодирования может быть окрашена в один из
16 777 216 цветов. Такой набор цветов принято называть TrueColor
(правдивые цвета), потому что человеческий глаз все равно не в состоянии
различить большего разнообразия.
Для того чтобы на экране монитора формировалось изображение,
информация о каждой точке (код цвета точки) должна храниться в
видеопамяти компьютера. Рассчитаем необходимый объем видеопамяти для
одного из графических режимов. В современных компьютерах разрешение
экрана обычно составляет 1280х1024 точек. Т.е. всего 1280 * 1024
= 1310720 точек. При глубине цвета 32 бита на точку необходимый объем
видеопамяти: 32 * 1310720 = 41943040 бит = 5242880 байт = 5120 Кб = 5 Мб.
Растровые изображения очень чувствительны к масштабированию
(увеличению или уменьшению). При уменьшении растрового изображения
несколько соседних точек преобразуются в одну, поэтому теряется

различимость мелких деталей изображения. При увеличении изображения
увеличивается размер каждой точки и появляется ступенчатый эффект,
который можно увидеть невооруженным глазом.
Кодирование векторных изображений

Векторное изображение представляет собой совокупность графических
примитивов (точка, отрезок, эллипс…). Каждый примитив описывается
математическими формулами. Кодирование зависит от прикладной среды.
Достоинством векторной графики является то, что файлы, хранящие
векторные графические изображения, имеют сравнительно небольшой объем.
Важно также, что векторные графические изображения могут быть
увеличены или уменьшены без потери качества.
Графические форматы файлов
Форматы графических файлов определяют способ хранения информации
в файле (растровый или векторный), а также форму хранения информации
(используемый алгоритм сжатия).
Наиболее популярные растровые форматы:
BMP; GIF; JPEG; TIFF; PNG.
BitMaPimage (BMP)– универсальный формат растровых графических
файлов, используется в операционной системе Windows. Этот формат
поддерживается многими графическими редакторами, в том числе
редактором Paint. Рекомендуется для хранения и обмена данными с другими
приложениями.
TaggedImageFileFormat (TIFF)– формат растровых графических файлов,
поддерживается всеми основными графическими редакторами и
компьютерными платформами. Включает в себя алгоритм сжатия без потерь
информации. Используется для обмена документами между различными
программами. Рекомендуется для использования при работе с издательскими
системами.
GraphicsInterchangeFormat (GIF)– формат растровых графических
файлов, поддерживается приложениями для различных операционных
систем. Включает алгоритм сжатия без потерь информации,
позволяющий уменьшить объем файла в несколько раз. Рекомендуется
для хранения изображений, создаваемых программным путем (диаграмм,
графиков и так далее) и рисунков (типа аппликации) с ограниченным
количеством цветов (до 256). Используется для размещения графических
изображений на Web-страницах в Интернете.
PortableNetworkGraphic (PNG)– формат растровых графических
файлов, аналогичный формату GIF. Рекомендуется для размещения
графических изображений на Web-страницах в Интернете.
JointPhotographicExpertGroup
(JPEG)–
формат
растровых
графических файлов, который реализует эффективный алгоритм сжатия
(метод JPEG) для отсканированных фотографий и иллюстраций.
Алгоритм сжатия позволяет уменьшить объем файла в десятки раз,
однако приводит к необратимой потере части информации.

Поддерживается приложениями для различных операционных систем.
Используется для размещения графических изображений на Webстраницах в Интернете.
Двоичное кодирование звука
Использование компьютера для обработки звука началось позднее,
нежели чисел, текстов и графики.
Звук– волна с непрерывно изменяющейся амплитудой и частотой.
Чем больше амплитуда, тем он громче для человека, чем больше частота,
тем выше тон.
Звуковые сигналы в окружающем нас мире необычайно
разнообразны. Сложные непрерывные сигналы можно с достаточной
точностью представлять в виде суммы некоторого числа простейших
синусоидальных колебаний.
Причем каждое слагаемое, то есть каждая синусоида, может быть
точно задана некоторым набором числовых параметров – амплитуды,
фазы и частоты, которые можно рассматривать как код звука в
некоторый момент времени.
В процессе кодирования звукового сигнала производится его
временная дискретизация– непрерывная волна разбивается на отдельные
маленькие временные участки и для каждого такого участка
устанавливается определенная величина амплитуды.
Таким образом непрерывная зависимость амплитуды сигнала от
времени заменяется на дискретную последовательность уровней
громкости.
Каждому уровню громкости присваивается его код. Чем большее
количество уровней громкости будет выделено в процессе кодирования,
тем большее количество информации будет нести значение каждого
уровня и тем более качественным будет звучание.
Качество двоичного кодирования звука определяется глубиной
кодирования и частотой дискретизации.
Частота дискретизации– количество измерений уровня сигнала в единицу
времени.
Количество уровней громкости определяет глубину кодирования.
Современные звуковые карты обеспечивают 16-битную глубину
кодирования звука. При этом количество уровней громкости равно N =
216 = 65536.
Представление видеоинформации
В последнее время компьютер все чаще используется для работы с
видеоинформацией. Простейшей такой работой является просмотр
кинофильмов и видеоклипов. Следует четко представлять, что обработка
видеоинформации
требует
очень
высокого
быстродействия

компьютерной системы.
Что представляет собой фильм с точки зрения информатики?
Прежде всего, это сочетание звуковой и графической информации.
Кроме того, для создания на экране эффекта движения используется
дискретная по своей сути технология быстрой смены статических
картинок. Исследования показали, что если за одну секунду сменяется
более 10-12 кадров, то человеческий глаз воспринимает изменения на
них как непрерывные.
Существует множество различных форматов представления видеоданных.
В среде Windows, например, уже более 10 лет (начиная с версии 3.1)
применяется формат VideoforWindows, базирующийся на универсальных
файлах с расширением AVI (AudioVideoInterleave – чередование аудио и
видео).
Более универсальным является мультимедийный формат QuickTime,
первоначально возникший на компьютерах Apple.
Содержание работы
Вариант №1
Задание №1. Используя таблицу символов, записать последовательность
десятичных числовых кодов в кодировке Windows для своих ФИО, названия улицы,
по которой проживаете. Таблица символов отображается в редакторе MSWord с
помощью
команды:
вкладка
Вставка→Символ→Другие
символы

В поле Шрифт выбираете TimesNewRoman, в поле из выбираете кириллица.
Например, для буквы «А» (русской заглавной) код знака– 192.
Пример:
И
В
А
Н
О
В
200 194 192 205 206 194
П
207

Е
197

Т
210

Р
208

А
Р
Т
Е
192 208 210 197
О
206

В
194

И
200

Ч
215

М
204

Выполнение задания №1

Задание №2. Используя стандартную программу БЛОКНОТ, определить, какая
фраза в кодировке Windows задана последовательностью числовых кодов и
продолжить код. Запустить БЛОКНОТ. С помощью дополнительной цифровой
клавиатуры при нажатой клавише ALT ввести код, отпустить клавишу ALT. В
документе появиться соответствующий символ.
Выполнение задания №2
0255

0243
0241

0247

0239

0229

0243

0241

0252

0226

0225

0232

0246

0232

0235

0224 0252

0237

0238

0234
0241

0239
0242

Заполнить верхнюю строку названием профессии

Задание №3. Заполнить пропуски числами:
1.
Кбайт

байт

бит

Кбайт

байт

бит

Кбайт

байт

бит

2.
3.

Решения:
Задание №4. Перевести десятичное число в двоичную систему счисления и
сделать проверку:
1.
2.
Задание №5. Записать в развернутой форме восьмеричное число и, произведя
вычисления, выразить в десятичной системе счисления:

0238

0232

Задание 6. Сделать вывод о проделанной лабораторной работе.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Что такое информация?
Перечислить свойства информации.
Какие виды информации Вы знаете?
Приведите примеры аналогового представления графической информации.
Что такое пиксель?
Что такое система счисления?
Напишите правило перевода десятичных чисел в двоичный код.
Перечислите единицы измерения информации.

Практическое занятие №4
Тема: Измерение информации

Цель работы: научиться вычислять количество информации,
используя содержательный, алфавитный или вероятностный
подход.
ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ: получить представление о
дискретной (цифровой), текстовой, графической, звуковой информации и
видеоинформации.
НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа
ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА: персональные компьютеры,
локальная сеть, коммуникационная сеть интернет, наглядные пособия,
раздаточный дидактический материал.

Основные понятия.
1 Сообщение несет информацию для человека, если содержащиеся
в нем сведения являются для него новыми и понятными.
2 Сообщение, уменьшающее неопределенность знаний в два раза,
несет 1 бит информации.
3 Неопределенность знаний о некотором событии — это
количество возможных результатов события.
4 Количество информации, содержащееся в сообщении о том, что
произошло одно из N равновероятных событий, определяется из
решения показательного уравнения: 2 i = N.

5 Количество информации, содержащейся в сообщении о
результатах нескольких (независимых) выборов, должно быть
равно сумме количеств информации, содержащейся в сообщениях
об этих выборах по отдельности
6 При алфавитном подходе к измерению информации количество
информации зависит не от содержания, а от размера текста и
мощности алфавита.
7 Алфавит - множество символов, используемых при записи текста.
Мощность (размер) алфавита - полное количество символов в
алфавите.
8 Если мощность алфавита обозначить N, тогда, согласно известной
формуле N = 2i, каждый символ алфавита несет i бит информации.
Количество информации одного символа называется весом символа
9 Чтобы найти количество информации во всем тексте, нужно
посчитать число символов в нем и умножить на вес одного
символа. J = K · i (K – количество символов в тексте, J – количество
информации текста или информационный объем текста)
10 Скорость передачи информации (скорость передачи данных) –
это количество бит, передаваемых за единицу времени, измеряется
в бит/с: V= J/t
11 Если события не являются равновероятными, то для вычисления
количества информации события необходимо использовать
понятие вероятности (отношение благоприятных исходов к общему
количеству исходов события)
12 Количественная зависимость между вероятностью события р и
количеством возможных исходов события N выражается формулой:
N=1/p
Содержание работы
Вариант 1
1) Сколько вопросов надо задать, чтобы отгадать задуманное целое число
от 1 до 16?

2) В озере обитает 12500 окуней, 25000 пескарей, а карасей и щук по
6250. Какое количество информации несет сообщение о ловле рыбы
каждого вида. Сколько информации мы получим, когда поймаем
окуня?
3) Сколько информации содержит красный сигнал светофора?
4) Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 8000
байт/сек. Через данное соединение передают файл размером 375 Кбайт.
Определите время передачи файла в секундах.
5) Можно ли уместить на одну дискету книгу, имеющую 432 страницы,
причем на каждой странице этой книги 46 строк, а в каждой строке 62
символа? Емкость дискеты 1,44 МБ
6) Сообщение «Алиса живет в доме № 23 на улице Вишневая» содержит
5 бит информации. Сколько всего домов на улице?
7) В коробке лежат кубики: 10 красных, 8 зеленых, 2 желтых, 12 синих.
Вычислите количество информации доставания зеленого кубика.
8) Сколько секунд потребуется модему, передающему сообщение со
скоростью
216000 байт/мин, чтобы передать 100 страниц текста в 30 сток по 60
символов каждая, при условии, что для передачи используется алфавит из
256 символов
9) Для записи текста использовался 256-символьный алфавит. Каждая
страница содержит 30 строк по 70 символов в строке. Какой объем
информации содержат 5 страниц текста?
10)
Во время игры в кости на игральном кубике выпало число 1.
Сколько информации содержит это сообщение?
Вариант 2
1) В непрозрачном мешочке хранятся 10 белых, 20 красных, 30 синих и
40 зеленых
шариков. Какое количество информации будет содержать сообщение о том,
что вынули зеленый шарик?
2) Сколько Кбайт составит сообщение из 200 символов 20-символьного
алфавита?
3) Сколько бит информации получит второй игрок после первого хода
первого игрока в игре «Крестики-нолики» на иоле размером 4 х 4?
4) Если на озере живет 500 уток и 100 гусей, то какое количество
информации в том, что подстрелили на охоте гуся?

5) «Ты меня любишь?» — спросил влюбленный юноша девушку. «Да»,
— ответила та. Сколько бит информации содержит ее ответ?
6) Влюбленный юноша 50 раз спрашивал девушку и каждый раз получал
один
и тот же ответ — «Да». Спросив в 51-й раз «Ты меня любишь?», он вдруг
получил
ответ «Нет». Сколько бит информации содержит этот ответ?
7) В течении 5 минут со скоростью 20 байт/с вождь племени передавал
информационное сообщение. Сколько символов оно содержало, если
алфавит племени состоит из 32 символов?
8) Подсчитать в Кбайтах количество информации в тексте, если текст
состоит из 800 символов, а мощность используемого алфавита — 128
символов
9) В доме 16 этажей. На каждом этаже по несколько квартир. Сообщение
о том, что Саша живет в квартире №40, содержит 6 бит информации.
Сколько квартир на каждом этаже?
10)
В ящике лежат перчатки (белые и черные). Среди них – 2 пары
черных. Сообщение о том, что из ящика достали пару черных перчаток,
несет 4 бита информации. Сколько
всего пар перчаток было в ящике?

Практическая работа № 5
Тема: Перевод числовой информации в различные системы счисления
Цели работы: научиться осуществлять перевод чисел в различных
позиционных системах счисления при помощи алгоритмов.
ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ: научиться переводить
числовую информацию в систему счисления, получить представление
кодирования и декодирования информации
НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа
ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА: персональные компьютеры,
локальная сеть, коммуникационная сеть интернет, наглядные пособия,
раздаточный дидактический материал.
Теоретическая часть
В позиционных системах счисления (ПСС) количественный

эквивалент (значе- ние) цифры зависит от ее места (позиции) в записи
числа.
Позиция цифры в числе называется разрядом.
Количество различных символов, используемых для изображения числа в
позиционной системе счисления, называется основанием (n) системы
счисления.
Набор символов (p) , используемый для обозначения цифр, называется
алфавитом. Рассмотрим число 2378.
1. Число, в котором 3 разряда: первый разряд - разряд единиц

(содержит 7 единиц), второй разряд – разряд десятков (содержит 3десятка),
третий разряд – разряд сотен (содержит 2 сотни).
2. Основание, в котором записано данное число: n = 8.
3. В алфавите данной системы счисления содержится 8 цифр (0,

1,…,7).
В системах счисления с основанием больше 10 для представления
чисел после цифр 0,1,2,…,9 используют латинские буквы в алфавитном
порядке: А(10), В(11), С(12) и т. д.
Название ПСС

Основание

Алфавит

Пример

Двоичная

n=2

0,1

10011,01(2)

Троичная

n=3

0,1,2

22101,0021(3)

Восьмеричная

n=8

0,1,2,3,4,5,6,7

703164, 75(8)

Десятичная

n=10

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

253,89(10)

Шестнадцатеричная

n=16

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,A,B,C,D,E,F

A14F,05EC(16)

п.1 Преобразование любых чисел в десятичные
Развернутая форма числа - это запись, которая представляют собой сумму
произведений цифр числа на значение позиций.
Например: 83522170(10) = 8·103+5·102+2·101+7·100
Для перевода числа из любой позиционной СС в десятичную необходимо
использовать раз- вернутую форму числа, заменяя, если это необходимо,
буквенные обозначения соответст- вующими цифрами.
п.2 Преобразование десятичных чисел в любые другие

1) Для преобразования целых чисел десятичной системы счисления в

число любой системы счисления последовательно выполняют деление
данного числа и получаемых целых частных на основание СС до тех пор,
пока не получится частное меньше делителя. Числа, которые возникают
как остаток от деления на основание СС, представляют собой последовательную запись разрядов числа в выбранной СС от младшего разряда к
старшему. Поэтому для записи самого числа остатки от деления
записывают в обратном порядке.
2) Для преобразования десятичных дробей десятичной СС в число
любой СС после- довательно выполняют умножение на основание системы
счисления , пока дробная часть произведения не станет равной нулю.
Полученные целые части являются разрядами числа в новой системе, и их
необходимо представлять цифрами этой новой системы счисления. Целые части в дальнейшем отбрасываются.
Например: перевести число 475,375(10) в двоичную СС.
475
2
1
237
2
1
128
2
0
59
2
1
29
2
1
14
2
0
7
2
1
3
1

2
1

Читая остатки от деления снизу вверх, получим
111011011(2).
Переводим число 0,375(10) в двоичную СС.
0,
0
1
1

375
*2
750
*2
500
*2
000

Полученный результат 111011011,011(2).
Необходимо отметить, что не каждое число может быть точно выражено в
новой системе счисления, поэтому иногда вычисляют только требуемое
количество разрядов дробной час- ти, округляя последний разряд.

п.3 Преобразование двоичных чисел в десятичные
Для преобразования из двоичной системы в десятичную используют
следующую таб- лицу степеней основания 2:
1024 512 256 128 64 32 16 8 4 2 1

Допустим, дано двоичное число 1100012. Для перевода в десятичное
число запишите его в виде таблицы следующим образом:
102 512 256 128 64 32 16 8 4 2 1 ,
4
1
1
0 0 0 1 ,
+32 +16 +0 +0 +0 +1

1/2 1/4 1/8
1 0
+0, +0
5

1/1 1/3
6 2

1
+,012
5

Двигайтесь справа налево. Под каждой двоичной единицей напишите
её эквивалент в строчке ниже. Сложите получившиеся десятичные числа.
Таким образом, двоичное число 110001,1012 равнозначно десятичному
49,62510.

II. Практическая часть
Задание 1: используя алгоритмы, перевести предложенные числа в
десятичную систему счисления и обратно. Вычисления производить до 4
знака. Оформите задание по образцу:
№1. Перевести число 11101000,00111(2) в десятичную систему счисления.
Решение: 1716150413020100,0-10-21-31-41-5 (2) = 1·27 + 1·26 + 1·25 + 0·24 +
1·23 + 0·22 +0·21
+0·20 +0·2-1 +0·2-2 + 1·2-3 +1·2-4 +1·2-5 = 232,21875 (10)
Ответ: 11101000,00111(2) = 232,21875(10)=232,2188(10)
№2. Перевести число 2261, 94(10) в шестнадцатеричную систему счисления.
0,

94*
16
15 (F) 04*
16
0
64*
16
10(A) 24

Решение:
2261
5

16
141
13(D)

16
8

Ответ: 2261, 94(10) = 8D5,F0A (16)
№5.
№1

№2

№3

№4

№5

№6

Из 2СС

Из 8СС

Из 16СС

Из 10СС

в 10 СС

в 10СС

в 2СС

в 8СС

в 16СС

Вариант 1

11011,011

573,24

A24D,E93

53,27

627,216

956,24

Вариант 2

10111,001

674,34

4BF,DE5

45,74

237,45

4806,74

Вариант 3

1110111,1101

477,326

CE6,B32

56,314

547,351

2833,12

Вариант 4

1010111,0101

730,53

AB8,24C

23.59

2461,732

7953,41

Вариант 5

100001,1001

307,234

C5D,A62

26,85

3042,404

3427,92

Вариант 6

110111,0111

437,35

B11,E52

53,23

3257,621

3472,37

Вариант 7

101001,011

536,103

C94,54E

43,48

1550,19

4059,281

Вариант 8

11110,0011

741,16

6E4,1A8

38,91

415,348

4325,12

Вариант 9

101101,0101

304,124

F7A,E63

29,68

326,546

2142,27

Вариант 10

110111,101

237,32

2D0,B74

42,35

450,72

1819,343

Вариант 11

1101101,011

671,34

B5E,F71

61,58

754,661

2802,007

Вариант 12

1101111,1111

176,757

D3A,B2E

49,19

632,142

894,42

Вариант 13

100101,0011

404,02

C7B,F12

63,48

1024,543

6340,943

Вариант 14

110001,011

264,26

E83,C34

26,23

3803,15

2955,14

Вариант 15

1101011,0011

703,45

A91,B31

35,99

1617,112

1472,74

Вариант16

11000,1101

230,47

BBD,164

92,16

8240,75

3265,28

Вариант17

10100,1001

725,01

849,FA8

71,02

3667,28

4725,14

Вариант18

1111,1101

467,53

A30,5FB

65,18

1835,271

6890,12

Вариант19

1110,1001

745,06

9C8,7E0

36,21

6145,87

5927,03

Вариант20

11010,101

530,27

AF3,8C5

43,92

6859,411

7356,117

III. После выполнения данной практической работы оформите отчет,
ответив на следующие вопросы:
- составьте свою биографию, записав все числа в двоичной системе
счисления.

Практическая работа № 6
ТЕМА: Модем. Единицы измерения скорости передачи данных. Создание
ящика электронного ящика
ЦЕЛЬ: выработать практические навыки определение скорости передачи
электронной почтой
ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ: Научиться создавать
электронный ящик, формировать адресную книгу, определять скорость
передачи данных, решать задачи на подсчет информации.
НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа
ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА: персональные компьютеры,
локальная сеть, коммуникационная сеть интернет, наглядные пособия,
раздаточный дидактический материал, программа Internet Explorer.
ЗАДАНИЯ:
Задание 1. Решите задачу о передаче информации с
помощью модема.
Задание 2. Решите задачу о передаче графической
информации.
Задание 3. Регистрация почтового ящика

электронной почты.
Задание 4. Создание и отправка сообщения.
Задание 5.Выполнить самостоятельную
работу. Задание 6. Сделать вывод о
проделанной работе.
Ход работы
Для связи удаленных друг с другом компьютеров могут
использоваться обычные телефонные сети, которые в той или иной
степени
покрывают
территории
большинства
государств.
Телекоммуникация – дистанционная передача данных на базе
компьютерных сетей и современных технических средств связи.
Единственной проблемой в этом случае является преобразование
цифровой (дискретной) информации, с которой оперирует компьютер, в
аналоговую (непрерывную).
Модем – устройство, присоединяемое к персональному компьютеру и
предназначенное для пересылки информации (файлов) по сети
(локальной, телефонной). Модем осуществляет преобразование
аналоговой информации в дискретную и наоборот. Работа модулятора
модема заключается в том, что поток битов из компьютера
преобразуется в аналоговые сигналы, пригодные для передачи по
телефонному каналу связи. Демодулятор модема выполняет обратную
задачу. Факс-модем – устройство, сочетающее возможность модема и
средства для обмена факсимильными изображениями с другими факсмодемами и обычными телефаксными аппаратами.
Таким образом, данные, подлежащие передаче, преобразуются в
аналоговый сигнал модулятором модема «передающего» компьютера.
Принимающий модем, находящийся на противоположном конце линии,
«слушает» передаваемый сигнал и преобразует его обратно в цифровой
при помощи демодулятора. После того, как эта работа выполнена,
информация может передаваться в принимающий компьютер.
Оба компьютера, как правило, могут одновременно обмениваться
информацией в обе стороны. Этот режим работы называется полным
дуплексным.
Дуплексный режим передачи данных – режим, при котором передача
данных осуществляется одновременно в обоих направлениях.
В отличие от дуплексного режима передачи данных, полудуплексный
подразумевает передачу в каждый момент времени только в одном
направлении.
Кроме собственно модуляции и демодуляции сигналов модемы могут
выполнять сжатие и декомпрессию пересылаемой информации, а также
заниматься поиском и исправлением ошибок, возникнувших в процессе
передачи данных по линиям связи.

Одной из основных характеристик модема является скорость модуляции
(modulationspeed), которая определяет физическую скорость передачи
данных без учета исправления ошибок и сжатия данных. Единицей
измерения этого параметра является количество бит в секунду (бит/с),
называемое бодом.
Любой канал связи имеет ограниченную пропускную способность
(скорость передачи информации), это число ограничивается свойствами
аппаратуры и самой линии (кабеля).
Объем переданной информации вычисляется по формуле Q=q*t, где q –
пропускная способность канала (в битах в секунду), а t – время
передачи.
Электронная почта – (самая распространенная услуга сети Internet)
обмен письмами в компьютерных сетях. Само письмо представляет
собой обычный файл, содержащий текст письма и специальный
заголовок, в котором указано, от кого письмо направлено, кому
предназначено, какая тема письма и дата отправления.
Адресация в системе электронной почты
Электронно-почтовый Internet-адрес имеет следующий формат:
пользователь@машина Пример адреса электронной почты:
Ivanov@softpro.saratov.ru
Ivanov – имя почтового ящика.
softpro.saratov - название
почтового сервера ru – код
Российской Федерации
Точки и символ @ – разделительные знаки. Разделенные точками части
электронного адреса называются доменами.
Вся часть адреса, расположенная справа от значка @, является
доменным именем почтового сервера, содержащего ящик абонента.
Главный принцип состоит в том, чтобы это имя отличалось от имен всех
прочих серверов в компьютерной сети.
Примеры решения задач
Пример 1. Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна
128000 бит/c. Через данное соединение передают файл размером 625
кбайт. Определить время передачи файла в секундах.
Решение:
1) выделим в заданных больших числах степени двойки и
переведем размер файла в биты, чтобы «согласовать»
единиц измерения:
128000 бит/c = 128 · 1000 бит/с = 27 · 125 · 8 бит/с = 27 · 53 · 23 бит/с = 210· 53
бит/с
625 кбайт = 54 кбайт = 54 · 213 бит.
2) чтобы найти время передачи в секундах, нужно разделить

размер файла на скорость передачи:
t=(5 · 2 )бит / 210· 53
бит/с = 40 с.
Ответ: 40 с .
4

Пример 2. Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна
512000 бит/c. Передача файла через это соединение заняла 1 минуту.
Определить размер файла в килобайтах.
Решение:
1) выделим в заданных больших числах степени двойки; переведем время в
секунды (чтобы
«согласовать» единицы измерения), а скорость передачи – в кбайты/с,
поскольку ответ нужно получить в кбайтах:
1 мин = 60 с = 4 · 15 с = 22 · 15 с
512000 бит/c = 512 · 1000 бит/с = 29 · 125 · 8 бит/с = 29 · 53 · 23 бит/с = 212 · 53
бит/с = 29 ·
53 бит/с = (29 · 53) / 210 кбайт/с = (53 / 2) кбайт/с
2) чтобы найти объем файла, нужно умножить время передачи на скорость
передачи:
Q=q*t = 22 · 15 с *(53 / 2) кбайт/с = 3750 кбайт
Ответ: 3750 кбайт.

Пример 3. C помощью модема установлена связь с другим
компьютером со скоростью соединения 19200, с коррекцией ошибок
и сжатием данных.
а) Можно ли при таком соединении файл размером 2,6
килобайт передать за 1 секунду? Обоснуйте свой ответ.
б) Всегда ли при таком соединении файл размером 2,3
килобайт будет передаваться за 1 секунду? Обоснуйте свой
ответ.
в) Можно ли при таком соединении оценить время передачи
файла размером 4 Мб? Если можно, то каким образом?
Решение:
а) Для начала узнаем, какое количество килобайт мы можем передать за
1 секунду: 19200/1024/8 = 2,3 (Кбайт). Следовательно, если бы не было
сжатия информации, то данный файл за одну секунду при данной
скорости соединения было бы невозможно передать. Но сжатие есть,
2.6/2.3 < 4, следовательно, передача возможна.
б) Нет не всегда, так как скорость соединения — это максимально
возможная скорость передачи данных при этом соединении. Реальная
скорость может быть меньше.
в) Можно указать минимальное время передачи этого файла:
4*1024*1024/4/19200, около 55 с (столько времени будет передаваться
файл на указанной скорости с максимальной компрессией).
Максимальное же время передачи оценить вообще говоря нельзя, так
как в любой момент может произойти обрыв связи...

Задание 1. Решите задачу о передаче информации с помощью модема.
Вариант 1.
Скорость передачи данных через АDSL-соединение равна 512000
бит/с. Через данное соединение передают файл размером 1500 Кб.
Определите время передачи файла в секундах.
Вариант 2.
Скорость передачи данных через АDSL-соединение равна 1024000
бит/с. Через данное соединение передают файл размером 2500 Кб.
Определите время передачи файла в секундах.
Вариант 3.
Скорость передачи данных через АDSL-соединение равна 1024000
бит/с. Передача файла через данное соединение заняла 5 секунд.
Определите размер файла в килобайтах.
Вариант 4.
Скорость передачи данных через АDSL-соединение равна 512000
бит/с. Передача файла через данное соединение заняла 8 секунд.
Определите размер файла в килобайтах.
Задание 2. Решите задачу о передаче графической информации.
Вариант 1.
Определите скорость работы модема, если за 256 с он может передать
растровое изображение размером 640х480 пикселей. На каждый пиксель
приходится 3 байта.
Вариант 2.
Сколько секунд потребуется модему, передающему информацию со
скоростью 56 000 бит/с, чтобы передать цветное растровое изображение
размером 640 х 480 пикселей, при условии, что цвет каждого пикселя
кодируется тремя байтами?
Вариант 3.
Определите скорость работы модема, если за 132 с он может передать
растровое изображение размером 640х480 пикселей. На каждый пиксель
приходится 3 байта.
Вариант 4.
Сколько секунд потребуется модему, передающему информацию со

скоростью 28800 бит/с, чтобы передать цветное растровое изображение
размером 640 х 480 пикселей, при условии, что цвет каждого пикселя
кодируется тремя байтами?
Задание 3. Регистрация почтового ящика электронной почты.
1. Откройте программу Internet Explorer.
2. В поле Адрес введите адрес поискового сервера http://www.mail.ru
3. На открывшейся Веб-странице выберите гиперссылку Регистрация в почте.
4. Заполните анкету, следуя рекомендациям,
написанным справа от текстовых полей. Обязательно
должны быть заполнены поля:
1. E-mail,
2. Пароль,
3. Если вы забудете пароль,
4. Дополнительная информация о пользователе (заполнить
полностью).
5. Защита от авторегистрации (ввести зачеркнутые цифры).
5. Нажмите кнопку Зарегистрировать почтовый ящик.
6. В случае необходимости исправьте ошибки и снова
нажмите кнопку Зарегистрировать почтовый ящик.
7. Ваш почтовый ящик считается зарегистрированным только
после появления уведомления о том, что ваша регистрация
успешно завершена.
Задание 4. Создание и отправка сообщения.
8. Для того, чтобы отправить письмо, Вам нужно выбрать
нажать гиперссылку Написать письмо.
9. Напишите 2 письма своему одногруппнику, предварительно
обменявшись с ним электронными адресами. Письма
должны содержать не менее пяти предложений. Одно
письмо сделайте в обычном формате, а второе в
расширенном.
Задание 5. Выполнить самостоятельную работу.

1.
2.

Самостоятельная работа
Вопрос
Что представляет собой электронная
почта?
Как записывается адрес электронной
почты?

В чем особенность электронной почты?

Что представляет собой почтовый ящик?

Что такое Спам?

Ответ

В чем преимущества электронной почты?

Что такое протокол электронной почты?

Задание 6. Сделать вывод о проделанной работе.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Что такое модем? Для чего он предназначен?
Дайте характеристику режимам передачи данных.
Что представляет собой электронная почта?
Как записывается адрес электронной почты?
В чем особенность электронной почты?
Что представляет собой почтовый ящик?
Что такое Спам?
В чем преимущества электронной почты?
Что такое протокол электронной почты?

Практическая работа № 7

Тема: Меры безопасности, незаконное представление информации
Цель: Ознакомиться с алгоритмами оценки риска информационной
безопасности.
ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ: научиться пользоваться
интернетом соблюдая все меры безопасности, соблюдать правильное
представление информации, соблюдая все законы представления
информации
НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа
ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА: персональные компьютеры, локальная
сеть, коммуникационная сеть интернет, наглядные пособия, раздаточный
дидактический материал, программа Internet Explorer.
Краткие теоретические сведения

Риск

ИБ –

возможность

потенциальная
использования

определенной угрозой

уязвимостей

актива

активов

или

группы

для

причинения вреда организации.
Уязвимость - слабость в системе
защиты,

делающая

возможной

реализацию угрозы.
Угроза ИБ - совокупность
условий и факторов, которые могут стать причиной нарушений целостности,
доступности, конфиденциальности информации.
Информационный актив – это материальный или нематериальный
объект, который:
- является информацией или содержит информацию,
- служит для обработки, хранения или передачи информации,
- имеет ценность для организации.
3. Задание
1. Загрузите ГОСТ Р ИСО/МЭК ТО 13335-3-2007
«МЕТОДЫ
И
СРЕДСТВА
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
БЕЗОПАСНОСТИ. Ч а с т ь 3 «Методы менеджмента
безопасности информационных технологий»
2. Ознакомьтесь с Приложениями C, D и Е ГОСТа.
3. Выберите три различных информационных актива
организации (см. вариант).
4. Из Приложения D ГОСТа
подберите три
конкретных уязвимости системы защиты указанных
информационных активов.
5. Пользуясь Приложением С ГОСТа напишите три
угрозы, реализация которых возможна пока в системе не
устранены названные в пункте 4 уязвимости.
6. Пользуясь одним из методов (см. вариант)
предложенных в Приложении Е ГОСТа произведите оценку
рисков информационной безопасности.
7. Оценку
ценности
информационного
актива
производить на основании возможных потерь для организации
в случае реализации угрозы.

Практическое занятие № 8
ТЕМА: Технология обработки графической и мультимедийной информации.
ЦЕЛЬ:выработать практические навыки создания публикаций средствами
MS Publisher. ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ: Научиться
работать в редакторе по созданию публикаций
НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа
ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА: персональные компьютеры,
локальная сеть, коммуникационная сеть интернет, наглядные пособия,
раздаточный дидактический материал.
Основные понятия и термины по теме: объект; процесс; модель;
моделирование; вербальная модель; знаковая модель; формализация.
План изучения темы:
1.
Моделирование. Виды моделей;
2.
Классификация моделей;
3.
Информационные модели;
4.
Этапы моделирования.
5.
Построение информационных моделей. Краткое изложение
теоретических вопросов:
Моделирование – построение моделей для исследования и изучения
объектов, процессов или явлений. (Иначе, моделирование - это метод
познания, состоящий в создании и исследовании моделей. При этом реально
существующий объект, процесс или явление называется прототипом или
оригиналом).
Для одного и того же объекта (процесса, явления) может быть создано
бесчисленное множество моделей. (Так, например, для объекта «здание»
моделью может служить и чертёж, и макет, и схема коммуникаций, и
рисунок).
В то же время разные объекты могут быть описаны одной моделью.
(Например, в механике разные материальные тела могут рассматриваться как
материальные точки). Вид модели зависит от поставленной задачи
исследования.
Классификация моделей:
По области использования:
 Учебные модели.
 Опытные модели.
 Научно-технические модели.
 Игровые модели.
 Имитационные модели.
2) По способу представления:
 Материальные.
 Информационные.

Материальные модели – (предметные, физические) воспроизводят
геометрические и физические свойства оригинала и имеют реальное
воплощение. Примеры: детские игрушки, чучела птиц, схемы
солнечной системы, физические и химические опыты, школьные
пособия и т. д.
Информационная модель – совокупность информации,
характеризующая свойства и состояния объекта, процесса, явления, а
также взаимосвязь с внешним миром.
Информационные модели бывают знаковыми и вербальными (от
латинского
«verbalis» - устный).
Вербальная (образная) модель – информационная модель в
мысленной или разговорной форме (модели, полученные в результате
раздумий, умозаключений). Примером такой модели может стать
наше поведение при переходе улицы.
Знаковая модель – информационная модель, выраженная
специальными знаками, то-есть, средствами формального языка
(рисунки, тексты, графики, схемы).
Виды информационных моделей (по форме представления):
 Геометрические (графические формы, объёмные конструкции);
 Словесные (устные, письменные описания);
 Математические (математические формулы);
 Структурные (схемы, графики, таблицы);
 Логические (модели с вариантами выбора действий);
 Специальные (ноты, химические формулы);
Для представления информационных моделей в той или иной форме
используются естественные и формальные языки.
Виды информационных моделей (по способу реализации):
 Компьютерная модель – модель, реализованная средствами
программной среды.
Инструментами компьютерного моделирования являются как
техническое (Hardware), так и программное (Software) обеспечение.
 Некомпьютерная модель (реализованная обычными
инструментами, например, такими как кисть
художника, топор плотника).
Формализация
– процесс построения информационных
моделей с
помощью формальных языков.
Основные этапы моделирования.
Моделирование является одним из ключевых видов деятельности человека.
Все этапы моделирования определяются поставленной задачей и целями
моделирования.
Этапы компьютерного моделирования:

I этап. ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ (О п и с а н и е з а д а ч и. Ц е л ь
м о д е л и р о в а н и я. А на л и
з о б ъ е к т а).
II этап.РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ (И н ф о р м а ц и о н н а я м о д е л ь. З н а к о в а я м о д е л ь. К
о м п ь ю т е р н а я м о д е л ь).
III этап.
ия

КОМПЬЮТЕРНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ (П л а н м о д е л и р о в а н и я. Т е х н о л о г
м о д е л и р о в а н и я).

I V этап

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ МОДЕЛИРОВАНИЯ.

Компьютерное моделирование начинается как обычно с объекта
изучения, в качестве которого могут выступать: явления, процесс,
предметная область, жизненные ситуации, задачи.
После определения объекта изучения строится модель. При
построении модели выделяют основные, доминирующие факторы,
отбрасывая второстепенные.
Выделенные факторы перекладывают на понятный машине язык.
Строят алгоритм, программу.
Когда программа готова, проводят компьютерный эксперимент и анализ
полученных результатов моделирования при вариации модельных
параметров.
И уже в зависимости от этих выводов делают нужные коррекции на одном
из этапов моделирования: либо уточняют модель, либо алгоритм, либо
точнее, более корректнее определяют объект изучения.
Задание 1: Моделирование в среде текстового процессора.
Задание 2: Построение графических моделей
Задание 1:
Ход работы:
Открыть текстовый редактор Word.
Вставить пустую строку для названия таблицы.
Выполнить команду «вставка-таблица», задать количество строк и столбцов.
Заполнить таблицу данными.
Сохранить в свою папку под именем Метро.
Промежуточный контроль (на «4»)
Скопировать таблицу и вставить её на эту же страницу ниже.
Отформатировать вторую таблицу, сделав её более удобной для восприятия.
Ответить на вопросы.
Окончательный контроль (на «5»)
Дополнительное задание: выделить в таблице красным цветом (фон) под
названиями станций метро, жёлтым цветом ячейки, в которых находится
время.
Исходный текст
В следующем тексте речь идет о Московском метро. Постройте по этим
данным таблицу:

Время в пути от станции Отрадное до станции Кутузовская составляет 37
мин. Время в пути от станции Театральная до станции Юго-За-падная
составляет 24 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции
Отрадное составляет 32 мин. Время в пути от станции Курская до станции
Кутузовская составляет 23 мин. Время в пути от станции Октябрьская до
станции Кутузовская составляет 16 мин. Время в пути от станции ЮгоЗападная до станции Отрадное составляет 46 мин. Время в пути от станции
Театральная до станции От-радное составляет 27 мин. Время в пути от
станции Октябрьская до станции Театральная составляет 13 мин. Время в
пути от станции Курская до станции Отрадное составляет 28 мин. Время в
пути от станции Театральная до станции Кутузовская составляет 19 мин.
Время в пути от станции Октябрьская до станции Юго-Западная со-ставляет
23 мин. Время в пути от станции Юго-Западная до станции Кутузовская
составляет 33 мин. Время в пути от станции Курская до станции Театральная
составляет l0 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции Курская
составляет 10 мин. Время в пути от станции Курская до станции ЮгоЗападная составляет 32 мин.
Задание2:
Построение графических моделей
Задание 1. Моделирование паркета
Внимание! Моделирование любого объекта всегда выполняется по определенным этапам:
1. Постановка задачи
2. Разработка модели
3. Компьютерный эксперимент
4. Анализ результатов
Прочтите внимательно и выполните все этапы моделирования паркета.
I этап. Постановка задачи
Описание задачи. В Санкт-Петербурге расположены великолепные дворцы-музеи, в
которых собраны произведения искусства великих русских и европейских мастеров.
Помимо прекрасных творений живописи, скульптуры, мебели здесь сохранились
уникальные образцы паркетов. Эскизы этих паркетов создали великие зодчие. А
реализовали их идеи мастеровые-паркетчики.
Паркет составляется из деталей разной формы и породы дерева. Из этих деталей
паркетчики на специальном столе собирают блоки, совместимые друг с другом. Из этих
блоков уже в помещении на полу компонуется реальный паркет.
Одна из разновидностей паркетов – из правильных геометрических фигур
(треугольников, квадратов, шестиугольников и др. многоугольников). В различных
сочетаниях детали паркета могут давать неповторимые узоры. Представьте себя в роли
дизайнера, выполняющего заказ.
Цель моделирования: Разработать эскиз паркета.

Формализация задачи (придание ей формы, переход от общего описания задачи к
конкретной формулировке, отвечающей на вопрос «Что делать?»). Объектом
моделирования является геометрический паркет, составленный из стандартного набора
правильных многоугольников. Детали должны быть совместимы, то есть должны иметь
единый типоразмер – длину стороны многоугольника.
II этап. Разработка модели
Результатом формализации является информационная модель (целенаправленно
отобранная информация об объекте, представленная в некоторой форме).
Информационная модель
Объект
Параметры
Значения
Многоугольник

Количество сторон
3, 4, 6
Длина стороны
A
Цвет
Оттенки различных пород древесины
Фактура
Рисунок, имитирующий срез древесины
Внимание! На этапе разработки модели необходимо следовать инструкциям для
выполнения Модели 1,2 и 3.
Модель 1 (полный набор деталей, необходимых для моделирования).
1. На панели инструментов выбрать пункт меню Основные фигуры и
нарисовать прямоугольник, треугольник и шестиугольник со стороной А см.
2. Фигуры раскрасить, имитируя фактуру различных пород дерева. (панель
Рисование – Область - вкладка Текстура)
Модель 2 (моделирование паркетного блока).
1. Блоки могут компоноваться из деталей одной, двух или трех разновидностей.
2. Поворот детали (панель Рисование – Эффекты - Повернуть)
3. Сгруппировать детали в единую фигуру (при помощи клавиши Shift выделить все
элементы - в меню правой клавиши мыши выбрать пункт
Сгруппировать)

Модель 3 (компоновка паркета из созданных блоков).

III этап. Компьютерный эксперимент.
План эксперимента.
1. Тестирование стандартного набора деталей – проверка совместимости.
2. Разработка паркетного блока.
3. Тестирование блоков – проверка их совместимости.
4. Моделирование эскиза паркета.
Проведение исследования
Внимание! Разработать свой вариант паркетного блока.
1. Сохранить готовый вариант паркетного блока в личной папке под именем
Задание 1.
IV этап. Анализ результатов
Если вид паркета не соответствует замыслу заказчика, необходимо вернуться к
одному из предыдущих этапов:
 разработать другой набор деталей или выбрать другие детали из набора.
 или создать другой блок из выбранных деталей.
Если вид паркета удовлетворяет исполнителя и (или) заказчика, принимается решение
о разработке чертежей в реальном масштабе и подборе материалов.

Практическое занятие № 10
ТЕМА: Работа с документами. Правила оформления документа (для
выполнения учебных заданий из различных предметных областей).
ЦЕЛЬ:выработать практические навыки создания публикаций средствами
MS Publisher. ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ: Научиться
работать в редакторе по созданию публикаций
НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа
ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА: персональные компьютеры,
локальная сеть, коммуникационная сеть интернет, наглядные пособия,
раздаточный дидактический материал.
ЗАДАНИЯ:
Задание 1. Создать и сохранить документ на рабочем столе. Задание 2.
Ознакомиться с понятием «Абзацный отступ»
Задание
3.
Набрать
предложенный текст в
соответствии
с
предложенным форматированием.

Задание 4. Закрепить навыки выравнивания абзацев и установки красной
строки. Задание 5. Оформить текст по образцу.
Задание 6. Оформить бланк по образцу.
Задание 7. Начертить обычный параллелепипед. Задание 8. Создать таблицу.
Задание 9. (дополнительное). Создать таблицу по образцу. Задание 10.
Сделайте вывод по лабораторной работе.
Ход работы
Задание №1.
1. Открыть приложение MS Word.
2. Сохранить созданный документ под своей фамилией на рабочем столе с
помощью
команды:
кнопка
«Office»→Сохранить
как→ДокументWord→Выбрать
Рабочий
стол→Задать
имя
файла→Нажать кнопку Сохранить.
3. Установить следующие параметры страницы для своего документа. Для
этого необходимо воспользоваться командой: вкладка
Разметка
страницы→Поля→Обычное.
Поля
верхнее
нижнее
левое
правое
2 см
2 см
2,5 см
2,5 см
Задание №2
Цель задания: ввести понятие абзацный отступ. Обратите внимание, что в
раскладке продуктов левый край ровный, но текст отодвинут от левого края.
Абзацные отступы и интервалы
Различие понятий «красная строка» и «отступы»: установленный размер
красной (или висячей) строки распространяется только на первую строку
абзаца. Отступ же действует на все строки абзаца и размер красной (или
висячей) строки отсчитывается от установленного отступа. Перед тем, как
начать выполнять каждое задание, тщательно проанализируйте его, обратите
особое внимание на расположение концов абзацев.
Задание3: Набрать следующий текст: Тесто рассыпчатое
400 г муки
200 г масла
0,5 стакана воды
Растереть масло, добавить муку, воду, всыпать 0,5 чайной ложки соли и
замесить тесто. Использовать для пирожков, ватрушек, пирогов.
Порядок выполнения задания №2:
1. Заголовок выровнять по центру с помощью элемента

вкладки

Главная, шрифт полужирный
вкладки Главная, разрядка 3 пт
(Команда: Контекстное меню→Шрифт→Вкладка
«Интервал»→«Разреженный» →на 3 пт). Для заголовка также

установить Видоизменение– Все прописные с помощью команды
Контекстное меню→Шрифт.
Эти же команды можно выполнить с помощью элемента вкладки
Главная

2. Основной текст выровнять по ширине, красная строка (Команда:
Контекстное меню→Абзац→Отступ→Первая строка→Отступ).
3. Раскладка продуктов– шрифт полужирный, в конце каждой строки
отбит абзац (нажатие клавиши Enter). Выравнивание влево. Задать
отступ слева. Для этого выделите абзацы, которые нужно
«отодвинуть», выполните команду Контекстное
меню→Абзац→Вкладка
«Отступы и интервалы»→«Отступ слева» задайте размер отступа
в см. (Эту операцию можно выполнить, передвигая мышью по
горизантальной линейке треугольники и прямоугольник
.
Верхний треугольник соответствует положению начала первой строки
абзаца, нижний – величине отступа слева. Если схватить и
переместить мышью нижний прямоугольник, то верхний и нижний
треугольники переместяться вместе, то есть будет выполняться отступ
с учетом первой строки. В правой части линейки имеется только один
треугольник, соответствующий отступу справа.) Для словесного
определения отступа никогда не употребляйте характеристику «куда
отодвинуть текст» (вправо, влево), используйте только
формулировку «откуда» (слева, справа) иначе не избежать путаницы.
Если линейка не отображена в рабочем окне редактора, ее можно установить:

4. Поместить текст в рамку. Для этого сначала выделить весь
текст и с помощью команды вкладка Разметка
страницы→Границы
страниц→Граница→Рамка→Тип
рамка установить нужный тип рамки.
5. Залить текст цветом с помощью команды вкладка Разметка
страницы→Границы страниц→Заливка→На вкладке
Заливка выбрать необходимый цвет.

6. В результате получится следующий отформатированный текст.
ТЕСТО РАССЫПЧАТОЕ

400 г муки
200 г масла
0,5

стакана воды

Растереть масло, добавить муку, воду, всыпать 0,5 чайной ложки соли и
замесить тесто. Использовать для пирожков, ватрушек, пирогов.

Задание №3.
Цель: закрепить навыки выравнивания абзацев и установки красной
строки. Новым в этом упражнении является создание «водяных
знаков». Вы можете создавать любые
«водяные знаки», но лучше состоящие из нескольких одинаковых элементов.

ПРИГЛАШЕНИЕ
Дорогие друзья!
Приглашаю Вас на чаепитие

по случаю моего совершеннолетия.
Буду ждать в субботу,
7 января 2007г. в 14 часов.

Порядок выполнения задания №3:
1. Заголовок и основной текст выровнены по центру, подпись вправо.
Текстовый эффект достигается за счет использования различных
шрифтов, размеров, курсива, полужирного.
1. Для создания «водяных знаков» необходимо использовать вкладку
Вставка.
2. Выполните следующие действия:
 Используя полосы прокрутки, расположите свой текст в
верхней части экрана таким образом, чтобы в нижней
его части осталось свободное место для рисунка.

 Перейдите на вкладку Вставка.
 С помощью команды Фигуры выберите скругленный






прямоугольник и, при помощи мыши, зажав клавишу
Shift, растяните ее на листе ниже набранного текста
приглашения. (Желательно чтобы на экране
одновременно были видны и текст, и рисунок).
 Выделив фигуру, воспользуйтесь командой Контур
фигуры. Выберите Цвет, Толщину и Штрихи.
 Для тиражирования фигуры выделите ее, скопируйте
необходимое число раз. Новая фигура может при
вставке поместиться поверх первоначальной, и
создается впечатление, что ничего не вставилось. В
этом случае подведите указатель мыши к верхней
(выделенной) фигуре, нажмите левую клавишу мыши и,
не отпуская ее, перетащите на новое место.
 Чтобы создать орнамент, нужно расположить все его
элементы в определенном порядке. Графические
объекты перемещаются по листу с помощью мыши.
3. Когда Ваш узор готов, остается поместить его под текст. Для
этого:
 выделите весь рисунок (удерживая клавишу Shift,
щелкните по каждому элементу орнамента);
сгруппируйте элементы орнамента для того, чтобы весь рисунок
воспринимался как единый графический
объект
(команда
Контекстное меню→Группировка→Группировать или с помощью
элемента);
переместите узор и поместите его поверх текста;
затем поместите весь текст в рамку с помощью команды
Формат→Границы и заливка и на вкладке «Заливка» в
раскрывающемся списке «Тип» выберите — Рамка.

Задание №4. текст содержания.
Вставка рисунка из библиотеки рисунков ClipArt в текст документа B.
o Вызвать на экран окно документа В и установить курсор в позицию вставки
рисунка.
o Выполнить /Вставка/Рисунок: на экране ДП, подобная ДП «Открыть» (вызов
файла на экран).
o Найти, используя список «Каталог», в папке редактора WORD папку ClipArt и
раскрыть её; в списке «Тип» установить «*.wmf»; в списке «Файл» выделить
имя некоторого файла: в окне «Просмотр» появляется рисунок– «ОК»:
рисунок включен в текст.
Порядок выполнения задания №4
1. Набрать предложенный текст, выровнять его по ширине с помощью

элемента
, а заголовок по центру–
заголовка установить размер
используя инструмент
.

2. Для

.
шрифта

20,

для

текста–

3. Для

14,

заголовка установить шрифт MonotypeCorsiva, для текста–
TimesNewRoman,
используя инструмент
.
4. Для текста установить маркированный список с помощью команды
Формат→Список,
выбрать нужный вид маркера.
5. В заголовке между словами вставить символ
с помощью
командыВставка→Символ.
6. В последнем пункте все буквы «о» заменить на буквы «п». Перед набором
текста
последнего
абзаца
выполнить
команду
Сервис→Параметрыавтозамены. В поле Заменить ввести «о», в поле
На– «п».
Задание № 5 . Оформить бланк следующего содержания.
Цель задания: закрепить навыки установки отступа для абзаца; ввести
понятия нерастяжимый пробел и принудительный конец строки и
продемонстрировать возможности их применения.
Содержание бланка
«Бизнес-Сервис»
113244, Москва,
Новая ул., 3
тел. 123-4567
факс 123-4566

Уважаемый Василий Никифорович!

Акционерное общество «БизнесСервис» приглашает Вас 15 ноября 2006г.
в 20 часов на традиционное осеннее
заседание Клуба московских
джентльменов.
Президент клуба

А. М. Ростокин

Порядок выполнения задания №5

1) Текст реквизитов бланка выравнивается по центру (элемент

), задан отступ

справа (элемент линейки
). Символ - это символ шрифта
Wingdings, выбирается с помощью команды Вставка →Символ на вкладке
Символы выбрать шрифт- Wingdings, размер шрифта увеличен до 22 пт.
2) Заполнение бланка. Обращение выровнено по центру, основной текст и
подпись— по ширине. Подпись форматируется с помощью нерастяжимого
пробела, сочетаний клавиш Shift+Ctrl+ «пробел», и принудительного конца
строки, сочетаний клавиш Shift+Enter. Нерастяжимый пробел устанавливается
между словами «Президент» и «клуба», «А.» и
«М.» и «Ростокин», между словами «клуба» и «А.»- устанавливается обычный
пробел. Принудительный конец строки – после слова «Ростокин».
3) Увеличение расстояния между абзацами (для реквизитов) достигнуто не пустыми
абзацами, а интервалами перед абзацем Формат→Абзац..., на вкладке Отступы
и интервалы в поле ввода Интервал перед установлен размер интервала в 6 пт.
4) Задать параметры страницы. Делать это удобнее до установки абзацных отступов.
Задание №6. Начертить обычный параллелепипед.
Цель задания: научиться пользоваться панелью Рисование редактора MSWord,
познакомиться с инструментами, научиться менять тип линии, вставлять рамку
текста, установив для нее цвет линии и заполнения.
Y
D1
C1
B1

C
A

Порядок выполнения задания №6

Можно предложить следующий порядок построения (все
используемые кнопки с панели
Рисование).

1) Нарисовать прямоугольник ABB1А1
2)
3)
4)
5)
6)
7)

Провести одну из наклонных линий, например, A1D1
.
Скопировать A1D1 и вставить три раза ВС, В1С1, и AD.
Провести линии СС1DD1, DC и D1C1.
Выделяя соответствующие отрезки, выбрать Тип штриха – пунктирный
.
Дорисовать координатные оси, выбрав инструмент Стрелка .
Самый трудоемкий процесс в этом упражнении - обозначение
вершин. Для того чтобы расположить букву в нужном месте,
включите кнопку Надпись на панели Рисование
и растяните
рамку, пользуясь мышью, до требуемого размера.
Вызвав контекстное меню на выделенной рамке, выберите пункт
Формат объекта.На вкладке Цвета и линии цвет заливки выберите
Нет заливки, цвет линии – нет линии. Ваша рамка стала прозрачной.
В ней можно помещать текст (нам нужна одна буква - обозначение
вершины). Выделите свою рамку, скопируйте и затем вставьте 10 раз
(перед вставкой снимите выделение с исходной рамки). Новая рамка
может, после вставки, поместиться поверх предыдущей. В этом
случае кажется, что вставки не произошло, а на самом деле
достаточно переместить верхнюю рамку в сторону.
Нижний индекс получается при помощи команды Формат→Шрифт...,
Видоизменение
- подстрочный. Перемещаются рамки по листу при помощи мыши.

10)
Чертеж готов. Желательно представить его в виде единого
графического объекта. Для этого, включив кнопку
растяните
пунктирную рамку вокруг всего рисунка (выделите рисунок) и
выполните команду Действия→Группировать . Теперь можно
перемещать чертеж целиком по листу. Мало того, можно изменять
его пропорции, если, выделив рисунок, потянуть мышью за узелки
(квадратики на рамке выделения).
Задание 7.
Цель задания: научиться создавать таблицу, вносить в нее текстовую
информацию и выполнять обрамление таблицы.

1
2
3
4

понедельник
Математика

вторник
Чтение

среда
Математика

четверг
Русский язык

Труд
Чтение
Физическая
культура

Музыка
Русский язык
Математика

Чтение
Русский язык
Труд

Этика
Математика
ОБЖ

пятница
Физическая
культура
Математика
Чтение
ИЗО

Порядок выполнения задания 7
Вставьте таблицу с требуемым числом ячеек.
1) Покажите, что для выделения строки (столбца) целиком
нужно подвести указатель мыши левее (выше) и щелкнуть в
тот момент, когда указатель имеет форму стрелки,
указывающий на строку (столбец).
2) Столбец с нумерацией уроков выровняйте влево и при
помощи мыши установите необходимую ширину. Все
остальные ячейки выровняйте по центру. Дни недели и
номера
уроков
выделите
полужирным
шрифтом.
Форматирование шрифта можно произвести и после набора
текста.
3) Заполните остальные ячейки, придерживаясь следующего
требования: на первом уроке должны быть «короткие»
названия уроков, вписывающиеся в одну строчку
(например, чтение). И «длинные» — в две строчки
(например, физическая культура), на втором уроке все
предметы должны помещаться в одну строчку, остальные
уроки произвольно.
4) Выполните
просмотр
с
помощью
команды
Файл→Предварительный просмотр. Видно, что таблица не
разлинована. Закройте просмотр (соответствующая кнопка).
5) Выделите таблицу и выполните обрамление Формат→Границы
и заливка... на вкладке
Граница выберите тип границы — Сетка. Выделяя таблицу, следите за тем,
чтобы в выделение не попал маркер абзаца, следующего за таблицей, иначе
тип границы — Сетка не будет Вам предложен.
1)
Выполните просмотр.
2)
На данном примере можно показать способы вставки и удаления
строк и столбцов. Выделив строку (столбец), воспользуйтесь командой
Таблица→Вставить (Удалить) строки (столбцы).
Обязательно сохраните файл, содержащий таблицу, так как работа с ним
продолжается.
Задание 8. (дополнительное).
Цель задания: закрепить навык создания таблицы. Показать, каким образом

можно изменить тип линий границы, выполнить фоновое заполнение и как
разместить в «высоких» строчках текст вертикально посередине.
В таблице произошли следующие изменения:
обрамление всей таблицы выполнено линиями одной толщины;
предметы, помещающиеся в одну строчку, выровнены по
вертикали в ячейке (больше не "подпрыгивают" вверх);
все строки одинаковы по высоте;
выполнено фоновое оформление.
понедельник

вторник

среда

четверг
Русский
язык

пятница
Физическая
культура

Математика

Чтение

Математика

Труд

Музыка

Чтение

Этика

Математика

Чтение

Русский
язык

Математика

Чтение

Физическая
культура

Математика

Труд

ОБЖ

ИЗО

Задание 9. Сделайте вывод по практической работе.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1) Каковы возможности MS Word для проверки ошибок различного
рода в текстовых документах?
2) Каков порядок проверки орфографии и грамматики в MS Word?
3) Для каких целей нужны функции автозамены и автотекста?

Практическая работа № 8
ТЕМА: Создание и редактирование графических и мультимедийных
объектов средствами компьютерных презентаций для выполнения
учебных заданий из различных предметных областей. Использование

презентационного оборудования. ЦЕЛЬ: выработать практические
навыки создания презентаций, настройки эффектов анимации,
управления показом презентации при помощи гиперссылок.
ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ: Научиться создавать
презентации
НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа
ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА: персональные компьютеры,
локальная сеть, коммуникационная сеть интернет, наглядные пособия,
раздаточный дидактический материал, программа MS Power Point.
ЗАДАНИЯ:
Задание 1. С помощью справочной системы выясните назначение
пунктов меню панели инструментов PowerPoint. Результаты
представьте в таблице.
Задание 2. Создайте презентацию из Мастера автосодержания и
преобразуйте ее.
Задание 3.
Используя Power Point, подготовьте
презентацию по теме «Аппаратное обеспечение ПК».
Задание 4. Сделайте вывод по лабораторной работе.
Ход работы
Мультимедиа технологии - интерактивные (диалоговые) системы,
обеспечивающие одновременную работу со звуком, анимированной
компьютерной графикой, видеокадрами, изображениями и текстами.
Интерактивность – возможность диалога компьютера с пользователем
на основе графического интерфейса с управляющими элементами
(кнопки, текстовые окна и т.д.). Компьютерная презентация является
одним из типов мультимедийных проектов – последовательности
слайдов (электронных карточек), содержащих мультимедийные
объекты.
Применяется в рекламе, на конференциях и совещаниях, на уроках и т.д.
Переход между слайдами или на другие документы осуществляется с
помощью кнопок или гиперссылок.
Создание презентаций осуществляется в программе PowerPoint.
Основные правила разработки и создания презентации
Правила шрифтового оформления:
 Шрифты с засечками читаются легче, чем гротески (шрифты без
засечек);
 Для основного текста не рекомендуется использовать
прописные буквы.
 Шрифтовой контраст можно создать посредством:
размера шрифта, толщины шрифта, начертания, формы,
направления и цвета.
Правила выбора цветовой гаммы.
 Цветовая гамма должна состоять не более чем из двух-трех
цветов.
 Существуют не сочетаемые комбинации цветов.




Черный цвет имеет негативный (мрачный) подтекст.
Белый текст на черном фоне читается плохо (инверсия плохо
читается).

Правила общей композиции.
 На полосе не должно быть больше семи значимых
объектов, так как человек не в состоянии запомнить
за один раз более семи пунктов чего-либо.
 Логотип на полосе должен располагаться справа внизу (слева
наверху и т. д.).
 Логотип должен быть простой и лаконичной формы.
Дизайн должен быть простым, а текст — коротким.
Изображения домашних животных, детей, женщин и т.д. являются
положительными образами.
Крупные объекты в составе любой композиции смотрятся довольно
неважно. Аршинные буквы в заголовках, кнопки навигации высотой в
40 пикселей, верстка в одну колонку шириной в 600 точек, разделитель
одного цвета, растянутый на весь экран — все это придает дизайну
непрофессиональный вид.
Единое стилевое оформление
 стиль может включать: определенный шрифт (гарнитура и
цвет), цвет фона или фоновый рисунок, декоративный
элемент небольшого размера и др.;
 не рекомендуется использовать в стилевом оформлении
презентации более 3 цветов и более 3 типов шрифта;
 оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от
его содержательной части;
 все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле;
Содержание и расположение информационных блоков на слайде
 информационных блоков не должно быть слишком много (3-6);
 рекомендуемый размер одного информационного блока — не более 1/2
размера слайда;
 желательно присутствие на странице блоков с разнотипной
информацией (текст, графики, диаграммы, таблицы, рисунки),
дополняющей друг друга;
 ключевые слова в информационном блоке необходимо выделить;
 информационные блоки лучше располагать горизонтально, связанные по
смыслу блоки
— слева направо;
 наиболее важную информацию следует поместить в центр слайда;
 логика предъявления информации на слайдах и в презентации
должна соответствовать логике ее изложения.
 Помимо правильного расположения текстовых блоков, нужно не
забывать и об их содержании — тексте. В нем ни в коем случае не
должно содержаться орфографических ошибок. Также следует

учитывать общие правила оформления текста.
Задание 1. С помощью справочной системы выясните назначение
пунктов меню панели инструментов PowerPoint. Результаты
представьте в таблице.
Задание 2. Создайте презентацию из Мастера автосодержания и
преобразуйте ее следующим образом:














замените стандартный текст в слайдах шаблона вашим текстом;
перейдя в режим Сортировщик слайдов, ознакомьтесь с вариантами:
оформления слайдов;
стандартных цветовых схем;
эффектов смены слайдов и их звукового сопровождения;
озвучьте первый слайд презентации с помощью звукового музыкального
файла, второй - с помощью звукозаписи речевого комментария;
ознакомьтесь с вариантами эффектов анимации текста и графических
объектов слайдов;
после третьего слайда презентации создайте новый слайд,
оформив его собственной цветовой схемой. Используя
Автофигуры меню Рисование, вставьте в этот слайд
управляющую кнопку для запуска программы Paint;
вставьте в последний слайд гиперссылку, позволяющую
вернуться в начало презентации;
сохраните презентацию в своей рабочей папке в двух форматах:
презентации (лр25.ppt) и демонстрации (лр25.pps);
последовательно запустите на выполнение оба файла, отметьте
различия операций запуска;
ознакомьтесь с вариантами выделения отдельных элементов слайда
в момент его демонстрации с помощью ручки, фломастера, маркера,
расположенных в левом нижнем углу демонстрируемого слайда;

•
установите автоматические режимы анимации объектов и смены
слайдов презентации;
•
запустите на выполнение слайд-фильм в режиме презентации и
отрегулируйте временные интервалы показа слайдов, эффекты анимации и
звука;
•

запустите на выполнение слайд-фильм в режиме демонстрации.

Необходимые рисунки находятся в папке лр25 на Рабочем столе.
Задание 4.Сделайте вывод по лабораторной работе.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Что такое мультимедиа технологии? Их назначение.
2. Для чего нужны компьютерные презентации?
3. Перечислите основные правила разработки и создания презентаций:
 правила шрифтового оформления;
 правила выбора цветовой гаммы;
 правила общей композиции;
 правила расположения информационных блоков на слайде.

Практическая работа № 9
ТЕМА: Поисковые системы. Пример поиска информации на
государственных образовательных порталах.
ЦЕЛЬ: изучение информационной технологии организации поиска
информации на государственных образовательных порталах.
ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ: научиться искать
необходимую информации на государственных образовательных
порталах
НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа
ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА: персональные компьютеры,
локальная сеть, коммуникационная сеть интернет, наглядные пособия,
раздаточный дидактический материал.
ЗАДАНИЯ:
Задание1. Выпишите электронные адреса
шести государственных
образовательных порталов и дайте им краткую характеристику.
Оформите в виде таблицы.
Задание 2. Использование онлайн переводчика
Задание 3. Нахождение лексических значений предложенных слов.
Задание 4. С помощью одной из поисковых систем найдите информацию и
занесите ее в таблицу.
Задание 5. Заполните таблицу, используя поисковую систему Яндекс:
www.yandex.ru.
Задание 6. Произвести поиск сайтов в наиболее популярных
поисковых системах общего назначения в русскоязычном Интернете
(Рунете).
Ход работы
В настоящее время существует множество справочных служб
Интернет, помогающих пользователям найти нужную информацию. В

таких службах используется обычный принцип поиска в
неструктурированных документах– по ключевым словам.
Поисковая система– это комплекс программ и мощных
компьютеров, способные принимать, анализировать и обслуживать
запросы пользователей по поиску информации в Интернет. Поскольку
современное Web-пространство необозримо, поисковые системы
вынуждены создавать свои базы данных по Web- страницам. Важной
задачей поисковых систем является постоянное поддержание
соответствия между созданной информационной базой и реально
существующими в Сети материалами. Для этого специальные
программы (роботы) периодически обходят имеющиеся ссылки и
анализируют их состояние. Данная процедура позволяет удалять
исчезнувшие материалы и по добавленным на просматриваемые
страницы ссылкам обнаруживать новые.
Служба WorldWideWeb (WWW)– это единое информационное
пространство, состоящее из сотен миллионов взаимосвязанных
электронных документов.
Отдельные документы, составляющие пространство Web,
называютWeb- страницами.
Группы тематически объединенных Web-страниц
называютWeb-узлами (сайтами). Программы для просмотра
Web-страниц называют браузерами (обозревателями). К
средствам поисковых систем относится язык запросов.
Используя различные приёмы можно добиться желаемого результата поиска.
!– запрет перебора всех словоформ.
+– обязательное присутствие слов в найденных документах.
-– исключение слова из результатов поиска.
&– обязательное вхождение слов в одно предложение.
~– требование присутствия первого слова в предложении без присутствия
второго.
|– поиск любого из данных слов.
«»– поиск устойчивых словосочетаний.
$title– поиск информации по названиям заголовков.
$anchor–поиск информации по названию ссылок.

Задание №1.

Содержание работы:

1. Загрузите Интернет.
2. С помощью строки поиска найдите каталог ссылок на

государственные образовательные порталы.
Выпишите электронные адреса шести государственных
образовательных порталов и дайте им краткую характеристику.
Оформите в виде таблицы:
№

Название портала

Электронный адрес
портала

Характеристика портала

Задание №2.
1. Откройте программу InternetExplorer.
2. Загрузите страницу электронного словаря Promt– www.ver-dict.ru.
3. Из раскрывающегося списка выберите Русско-английский словарь
(Русско-Немецкий).
4. В текстовое поле Слово для перевода: введите слово, которое Вам нужно
перевести.
5. Нажмите на кнопку Найти.
Слово

Русско-Английский

Русско-Немецкий

Информатика
Клавиатура
Программист
Монитор
Команда
Винчестер
Сеть
Ссылка
Оператор

6. Занесите результат в следующую таблицу:
Задание №3.
1. Загрузите страницу электронного словаря– www.efremova.info.
2. В текстовое поле Поиск по словарю: введите слово, лексическое
значение которого Вам нужно узнать.
3. Нажмите на кнопку Искать. Дождитесь результата поиска.
4. Занесите результат в следующую таблицу:
Слово
Метонимия
Видеокарта

Лексическое значение

Железо
Папирус
Скальпель
Дебет

Задание №4. С помощью одной из поисковых систем найдите информацию и
занесите ее в таблицу:
Фамилия, имя
Джеф Раскин
Лев Ландау

Личности 20 века
Годы жизни

Род занятий

Юрий Гагарин

Задание №5. Заполните таблицу, используя поисковую систему Яндекс:
www.yandex.ru.
Слова,
входящие в
запрос
Информационная
система

Персональный
компьютер

Структура запроса

Количество
найденных
страниц

Электронный адрес
первой найденной
ссылки

Информационная! Система!
Информационная + система
Информационная - система
«Информационная система»
Персональный компьютер
Персональный & компьютер
$title
(Персональный компьютер)
$anchor
(Персональный компьютер)

Задание №6. Произвести поиск сайтов в наиболее популярных
поисковых системах общего назначения в русскоязычном Интернете
(Рунете).
Краткая справка. Наиболее популярными русскоязычными
поисковыми системами являются:
Rambler — www.rambler.ru; Апорт —
www.aport.ru; Яndex— www.yandex.ru.
Англоязычные поисковые системы:
Yahoo — www.yahoo.com.
Специализированные поисковые системы позволяют искать
информацию в специализированных слоях Интернета. К ним можно
отнести поиск файлов на серверах FTP и систему поиска адресов

электронной почты WhoWhere.
Порядок работы задания №2:
Создайте папку на рабочем столе с именем: Фамилия–Группа.
Запустите InternetExplorer.
Для перехода в определенное место или на определенную страницу
воспользуйтесь адресной строкой главного окна InternetExplorer.
1.
2.

Краткая справка: Адрес узла (URL) обычно начинается с имени
протокола, за которым следует обслуживающая узел организация,
например, в адресе http://www.rambler.ru
«http://www» указывает, что это сервер Web, который использует протокол
http, домен «.ru» определяет адрес российских узлов.
2. Произведите поиск в поисковой системе Rambler.
Введите в адресную строку адрес (URL) русскоязычной поисковой
системы Rambler — www.rambler.ru и нажмите клавишу Enter.
Подождите, пока загрузится страница. В это же время на панели,
инструментов активизируется красная кнопка Остановить,
предназначенная для остановки загрузки.
Рассмотрите загрузившуюся главную страницу– Вы видите поле для
ввода ключевого слова и ряд рубрик. Для перехода на ссылки,
имеющиеся на странице, подведите к ссылке курсор и щелкните
левой кнопкой мыши. Ссылка может быть рисунком или текстом
другого цвета (обычно с подчеркнутым шрифтом). Чтобы узнать,
является ли элемент страницы ссылкой, подведите к нему указатель.
Если указатель принимает вид руки с указательным пальцем,
значит, элемент является ссылкой.
3. Введите в поле поиска словосочетание «Энциклопедия финансов» и
нажмите кнопку Найти!
4. Убедитесь, что каталог Web работает достаточно быстро. Программа
через некоторое время сообщит вам, что найдено определенное
количество документов по этой тематике. Определите, сколько
документов нашла поисковая система:
5. Запомните страницу из списка найденных, представляющую для вас
интерес, командой Избранное/Добавить в папку.
6. Сохраните текущую страницу на компьютере. Выполните команду
Файл/Сохранить как,выберите созданную ранее папку на рабочем
столе для сохранения, задайте имя файла и нажмите кнопку
Сохранить.
7. Для поиска информации на текущей странице выполните команду
Правка /Найти на этой странице (или нажмите клавиши Ctrl-F). В
окне поиска наберите искомое выражение, например, «Финансы», и
нажмите кнопку Найти далее. Откройте страничку одной из
найденных энциклопедий.

8. Скопируйте сведения страницы в текстовый документ. Для

копирования содержимого всей страницы выполните команду
Правка/Выделить всеи команду Правка/Копировать. Откройте
новый документ текстового редактора MSWord и выполните команду
Правка/Вставить.

Краткая справка:невозможно копирование сведений с одной Web-страницы
на другую.
9. Произведите поиск в поисковой системе Яndex. Откройте поисковый
сервер Яndex — www.yandex.ru. В поле поиска задайте
«Энциклопедии», нажмите кнопку Найти, сравните результаты с
поиском в Рамблере.
10. Сузьте круг поиска и найдите информацию, например, об
управлении финансами (в поле поиска введите «Управление
финансами»). Сравните полученные результаты с предыдущим
поиском.
11. Введите одно слово «Финансы» в поле поиска. Отличается ли
результат от предыдущего поиска? Попробуйте поставить перед
поисковой системой задачу найти информацию о какой-нибудь
конкретной валюте, предположим «Доллар». Сравните результаты
поиска.
Краткая справка: не бойтесь повторять свой запрос на
разных поисковых серверах. Зачастую один и тот же запрос на
другом сервере дает совершенно иные результаты.
12. Произведите поиск картинок и фотографий в поисковой системе
Яndex. В поле поиска наберите по-английски «Dollar» и укажите
категорию поиска «Картинки». Запрос
«Dollar» найдет в Интернете картинки, в имени которых
встречается слово «Dollar». Высока вероятность того, что
эти картинки связаны с финансами.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
13. Что понимают под поисковой системой?
14. Перечислите популярные русскоязычные поисковые системы.
15. Что такое ссылка и как определить, является ли элемент страницы
ссылкой
16. Возможно ли копирование сведений с одной Web-страницы на другую?
17. Каким образом производится поиск картинок и фотографий в
поисковых системах Интернет?

Практическая работа № 10
ТЕМА: Формирование запросов для работы с электронными каталогами
библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из
различных предметных областей.
ЦЕЛЬ: выработать практические навыки работы с базами данных,
формирования запросов к базам данных.
ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ: Научиться создавать базу
данных
НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа
ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА: персональные компьютеры,
локальная сеть, коммуникационная сеть интернет, наглядные пособия,
раздаточный дидактический материал.
ЗАДАНИЯ:
Задание 1. Создайте БД «Библиотека».
Задание 2. Создайте таблицы «Автор» и «Книги».
Задание 3. Задайте связи между таблицами.
Задание 4. Заполните таблицу «Автор».
Задание 5. Заполните таблицу «Книги».
Задание 6. Найдите книги в мягкойо бложке.
Задание 7. Выведите на экран данные о книге и издательстве.
Задание 8. Просмотрите результат запроса.
Задание 9. Напечатайте данные о книгах.
Задание 10. Напечатайте отчет о наличии книг А.С. Пушкина.
Ход работы
Хранение информации – одна из важнейших функций компьютера.
Одним из распространенных средств такого хранения являются базы
данных. База данных – это файл специального формата, содержащий
информацию, структурированную заданным образом. Базы данных
играют особую роль в современном мире. Все с чем мы ежедневно
сталкиваемся в жизни, скорее всего, зарегистрировано в той или иной
базе. Умение работать с базами данных сегодня является одним из
важнейших навыков в работе с компьютером, а специалисты в этой
области никогда не окажутся безработными.
Структура базы данных
Большинство баз данных имеют табличную структуру, состоящую из
многих связанных таблиц. Такие базы данных называются
реляционными. Как вы знаете, в таблице адрес данных определяется
пересечением строе и столбцов. В базе данных столбцы называются
полями, а строки - записями. Поля образуют структуру базы данных, а
записи составляют информацию, которая в ней содержится.
Свойства полей. Типы полей
Поля - это основные элементы структуры базы данных. Они обладают
свойствами. От свойств полей зависит, какие типы данных можно
вносить в поле, а какие нет, а также то, что можно делать с данными,

содержащимися в поле.
Основным свойством любого поля является его размер. Размер поля
выражается в символах. Символы кодируются одним или двумя
байтами, поэтому можно условно считать, что размер поля измеряется в
байтах. От размера поля зависит, сколько информации в нем может
поместиться.
Уникальным свойством любого поля является его Имя. Одна база
данных не может иметь двух полей с одинаковыми именами.
Кроме имени у поля есть еще свойство Подпись. Подпись — это та
информация, которая отображается в заголовке столбца. Если подпись
не задана, то в заголовке столбца отображается имя поля. Разным полям
можно задать одинаковые подписи.
При работе с базой данных Access допустимы следующие типы полей:
1. Текстовый - одна строка текста (до 255 символов)
2. Поле МЕМО - текст, состоящий из нескольких строк,
которые затем можно будет просмотреть при
помощи полос прокрутки (до 65 535 символов).
3. Числовой - число любого типа (целое, вещественное и т.д.).
4. Дата/время - поле, содержащее дату или время.
5. Денежный - поле, выраженное в денежных единицах (р., $ и
т.д.)
6. Счетчик - поле, которое вводится автоматически с вводом
каждой записи.
7. Логический - содержит одно из значений TRUE
(истина) или FALSE (ложно) и применяется в
логических операциях.
8. Поле объекта OLE - содержит рисунки, звуковые файлы,
таблицы Excel,
документ Word и т.д.
Следует продумывать выбор того, или иного типа в процессе создания
модели базы данных.
Объекты Access
1. Таблицы - основные объекты базы данных. В них
хранятся данные. Реляционная база данных может иметь
много взаимосвязанных полей.
2. Запросы - это специальные структуры,
предназначенные для обработки данных. С помощью
запросов данные упорядочивают, фильтруют,
отбирают, изменяют, объединяют, то есть
обрабатывают.
3. Формы - это объекты, с помощью которых в
базу вводят новые данные или просматривают
имеющиеся.
4. Отчеты - это формы "наоборот". С их помощью данные выдают на
принтер в удобном и наглядном виде.
5. Макросы - это макрокоманды. Если какие-то операции с базой

производятся особенно часто, имеет смысл сгруппировать несколько
команд в один макрос и назначить его выделенной комбинации клавиш.
6. Модули - это программные процедуры, написанные на языке Visual Basic.
Кроме шести вкладок для основных объектов стартовое окно базы
данных Access содержит три командные кнопки: Открыть, Конструктор,
Создать. С их помощью выбирается режим работы с базой.
Кнопка Открыть - открывает избранный объект для просмотра, внесения
новых записей или изменения тех, что были внесены ранее.
Кнопка Конструктор - режим, в котором осуществляется построение
таблицы или формы. Кнопка Создать служит для создания новых
объектов. Таблицы, запросы, формы и отчеты можно создавать
несколькими разными способами: автоматически, вручную или с
помощью мастера. Мастер - программный модуль для выполнения
каких-либо операций.
Базой данных (БД) является совокупность данных, которые
определенным образом структурированы и взаимосвязаны между собой,
независимы от прикладных программ. В БД хранится информация об
объектах. Для поиска необходимой информации можно воспользоваться
фильтром. Для того чтобы выбрать нужную запись, нужно открыть
таблицу, которая содержит необходимые вам записи. Для этого следует
установить курсор на слово, по которому вы хотите проводить поиск, и
нажать кнопку Фильтр по выделенному слову.
При необходимости можно воспользоваться средством «Поиск». В
диалоговое окно необходимо ввести значение поля и запустить поиск.
Запросы позволяют отобрать данные, содержащиеся в различных
таблицах базы, а также выполнить отбор согласно заданным условиям.
Создание запроса возможно при помощи Мастера или в режиме
Конструктора, который позволяет задавать различные условия отбора и
использовать функции. Условия поиска – логическое выражение.
Простое логическое выражение является операцией отношений (>, <, =,
<>, >=, <=). Сложное логическое выражение содержит логические
операции AND, OR, NOT.
Задание 1. Создайте БД «Библиотека».
1.Запустите программу MS Access: Пуск/Программы/ MS Access.
2.Выберите Новая база данных.
3.Укажите папку, в которую будете сохранять вашу базу данных.
4.Укажите имя БД «ПР№17_Библиотека».
5.Нажмите кнопку Создать.
Задание 2. Создайте таблицы «Автор» и «Книги».
1.Перейдите на вкладку «Таблицы».
2.Нажмите кнопку Создать в окне БД.
3.Выберите вариант «Конструктор».
4.В поле «Имя поля» введите имена полей.
5. В поле Тип данных введите типы данных согласно ниже
приведенной таблицы. Свойства полей задайте в нижней
части окна.

Имя поля
данных

Тип
Свойс

тва Таблица «Книги»
Код книги
Счетчик Индексированное поле;
совпадения не допускаются Наименование
Текстовый
Год издания
Дата/время
Код издательстваЧисловой Индексированное поле; допускаются
совпадения Тема
Текстовый
Тип обложки
Текстовый Формат Текстовый
Цена
Денежный
Количество
Числовой
Наличие
Л
огический
Месторасположение
П
оле мемо Таблица «Автор»
Код автора
Счетчик Индексированное поле;
совпадения не допускаются Фамилия Текстовый
Имя
Текстовый
Отчество
Текстовый Год рождения Дата Адрес Текстовый Примечание
Поле мемо Таблица
«Издательство»
Код издательстваСчетчик Индексированное поле; совпадения не
допускаются Наименование Текстовый
Адрес
Текстовый
Телефон
Текстовый
Факс
Текстовый Таблица «Книги - Автор»
Код автора
Числовой
Индексированное
поле;
допускаются совпадения Код книги
Числовой
Индексированное поле; допускаются совпадения

Задание 3. Задайте связи между таблицами.
1. Откройте окно диалога «Схема данных», выполнив команду
Сервис/Схема данных.
2. В диалоговом окне добавьте ваши таблицы, выбрав из
контекстного меню «Добавить таблицу».
3. Выберите поле «Код автора» в таблице «Автор» и
переместите его с помощью мыши на поле «Код автора» из
таблицы «Книги».
4. В диалоге «Связи» проверьте правильность имен
связываемых полей и включите опцию Обеспечить
целостность данных.
5. Нажмите кнопку Создать.
Задание 4. Заполните таблицу «Автор».
1. Откройте таблицу Автор двойным щелчком.
2. Заполняйте таблицу согласно именам полей.

Задание 5. Заполните таблицу «Книги».
1. В таблице Книги в поле Код автора поставьте значение
кода автора из таблицы Автор, которое соответствует
имени нужного вам автора.
2. Поле Код издательства не заполняйте.
Задание 6. Найдите книги в мягкой обложке.
1. Откройте таблицу «Книги».
2. Выберите меню Записи Фильтр - Изменить фильтр; поставьте
курсор в поле Тип обложки и введите Мягкая.
3. Выберите меню Записи – Применить фильтр.
Задание 7. Выведите на экран данные о книге и издательстве.
1. Зайдите на вкладку Запросы.
2. Выберите пункт Создание запроса с помощью Мастера.
3. В открывшемся окне выберите таблицу Книги. Добавьте в запрос
необходимые поля.
4. Выберите таблицу Издательство и добавьте нужные поля.
Задание 8. Просмотрите результат запроса.
На вкладке Запросы выберите название созданного вами запроса и откройте
его.
Задание 9. Напечатайте данные о книгах.
1. Перейдите на вкладку Отчеты.
2. Выберите пункт Создание отчетов с помощью Мастера. Нажмите
клавишу ОК.
3. Выберите таблицу Книги.
4. Укажите поля, необходимые для отчета, и создайте отчет.
5. Выберите пункт меню Файл – Печать.
6. Задайте параметры печати.
Задание 10. Напечатайте отчет о наличии книг А.С. Пушкина.
1. При создании отчета выбирайте не таблицу, а запрос по книгам
А.С. Пушкина.
5. Содержание отчета
Отчет должен содержать:
1. Название работы.
2. Цель работы.
3. Задание и его решение.
4. Вывод по работе.
5.

Задание 11. Сделайте вывод по лабораторной работе.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
Что такое база данных?
В чем назначение системы управления базами данных?
Какие требования предъявляются к базам данных?
Указать модели организации баз данных. Дать краткую
характеристику. Привести примеры.
5. Указать особенности реляционных баз данных?
1.
2.
3.
4.

6.
7.
8.
9.

Что такое запись, поле базы данных?
Этапы проектирования баз данных.
Что такое сортировка, фильтрация данных?
Перечислить этапы разработки баз данных. Дать им характеристику.

Практическая работа № 11
ТЕМА: Создание и редактирование графических и мультимедийных
объектов средствами компьютерных презентаций для выполнения
учебных заданий из различных предметных областей. Использование
презентационного оборудования.
ЦЕЛЬ: выработать практические навыки создания презентаций,
настройки эффектов анимации, управления показом презентации при
помощи гиперссылок.
ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ: Научиться создавать
презентации
НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа
ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА: персональные компьютеры,
локальная сеть, коммуникационная сеть интернет, наглядные пособия,
раздаточный дидактический материал, программа MS Power Point.
ЗАДАНИЯ:
Задание 1. С помощью справочной системы выясните назначение
пунктов меню панели инструментов PowerPoint. Результаты
представьте в таблице.
Задание 2. Создайте презентацию из Мастера автосодержания и преобразуйте ее.
Задание 3.
Используя Power Point, подготовьте
презентацию по теме «Аппаратное обеспечение ПК».
Задание 4. Сделайте вывод по лабораторной работе.
Ход работы
Мультимедиа технологии - интерактивные (диалоговые) системы,
обеспечивающие одновременную работу со звуком, анимированной
компьютерной графикой, видеокадрами, изображениями и текстами.
Интерактивность – возможность диалога компьютера с пользователем на
основе графического интерфейса с управляющими элементами (кнопки,
текстовые окна и т.д.). Компьютерная презентация является одним из
типов мультимедийных проектов – последовательности слайдов
(электронных карточек), содержащих мультимедийные объекты.
Применяется в рекламе, на конференциях и совещаниях, на уроках и т.д.
Переход между слайдами или на другие документы осуществляется с помощью
кнопок или гиперссылок.
Создание презентаций осуществляется в программе PowerPoint.
Основные правила разработки и создания презентации

Правила шрифтового оформления:
 Шрифты с засечками читаются легче, чем гротески (шрифты без
засечек);
 Для основного текста не рекомендуется использовать
прописные буквы.
 Шрифтовой контраст можно создать посредством:
размера шрифта, толщины шрифта, начертания, формы,
направления и цвета.
Правила выбора цветовой гаммы.
 Цветовая гамма должна состоять не более чем из двух-трех
цветов.
 Существуют не сочетаемые комбинации цветов.
 Черный цвет имеет негативный (мрачный) подтекст.
 Белый текст на черном фоне читается плохо (инверсия плохо
читается).
Правила общей композиции.
 На полосе не должно быть больше семи значимых
объектов, так как человек не в состоянии запомнить
за один раз более семи пунктов чего-либо.
 Логотип на полосе должен располагаться справа внизу (слева
наверху и т. д.).
 Логотип должен быть простой и лаконичной формы.
 Дизайн должен быть простым, а текст — коротким.
 Изображения домашних животных, детей, женщин и
т.д. являются положительными образами.
 Крупные объекты в составе любой композиции смотрятся
довольно неважно. Аршинные буквы в заголовках, кнопки
навигации высотой в 40 пикселей, верстка в одну колонку
шириной в 600 точек, разделитель одного цвета,
растянутый на весь экран — все это придает дизайну
непрофессиональный вид.
Единое стилевое оформление
 стиль может включать: определенный шрифт (гарнитура и
цвет), цвет фона или фоновый рисунок, декоративный
элемент небольшого размера и др.;
 не рекомендуется использовать в стилевом оформлении
презентации более 3 цветов и более 3 типов шрифта;
 оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от
его содержательной части;
 все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле;
Содержание и расположение информационных блоков на слайде
 информационных блоков не должно быть слишком много (3-6);
 рекомендуемый размер одного информационного блока — не более 1/2
размера слайда;

желательно присутствие на странице блоков с разнотипной
информацией (текст, графики, диаграммы, таблицы,
рисунки), дополняющей друг друга;
 ключевые слова в информационном блоке необходимо выделить;
 информационные блоки лучше располагать горизонтально, связанные по
смыслу блоки
— слева направо;
 наиболее важную информацию следует поместить в центр слайда;
 логика предъявления информации на слайдах и в презентации
должна соответствовать логике ее изложения.
 Помимо правильного расположения текстовых блоков, нужно не
забывать и об их содержании — тексте. В нем ни в коем случае не
должно содержаться орфографических ошибок. Также следует
учитывать общие правила оформления текста.
Задание 1. С помощью справочной системы выясните назначение
пунктов меню панели инструментов PowerPoint. Результаты
представьте в таблице.


Задание 2. Создайте презентацию из Мастера автосодержания и
преобразуйте ее следующим образом:


замените стандартный текст в слайдах шаблона вашим текстом;
 перейдя в режим Сортировщик слайдов, ознакомьтесь с вариантами:
 оформления слайдов;
 стандартных цветовых схем;
 эффектов смены слайдов и их звукового сопровождения;
 озвучьте первый слайд презентации с помощью звукового музыкального
файла, второй
— с помощью звукозаписи речевого комментария;
 ознакомьтесь с вариантами эффектов анимации текста и графических
объектов слайдов;
 после третьего слайда презентации создайте новый слайд,
оформив его собственной цветовой схемой. Используя
Автофигуры меню Рисование, вставьте в этот слайд
управляющую кнопку для запуска программы Paint;
 вставьте в последний слайд гиперссылку, позволяющую
вернуться в начало презентации;
 сохраните презентацию в своей рабочей папке в двух форматах:
презентации (лр25.ppt) и демонстрации (лр25.pps);
 последовательно запустите на выполнение оба файла, отметьте
различия операций запуска;
 ознакомьтесь с вариантами выделения отдельных элементов слайда
в момент его демонстрации с помощью ручки, фломастера, маркера,
расположенных в левом нижнем углу демонстрируемого слайда;
 установите автоматические режимы анимации объектов и смены слайдов
презентации;
 запустите на выполнение слайд-фильм в режиме



презентации и отрегулируйте временные интервалы показа
слайдов, эффекты анимации и звука;
запустите на выполнение слайд-фильм в режиме демонстрации.

Задание 3. Используя Power Point, подготовьте презентацию по теме
«Аппаратное обеспечение ПК». Примените наибольшее число
возможностей и эффектов, реализуемых программой. Предусмотрите
гиперссылки как внутри презентации, так и внешние презентации.
Необходимые рисунки находятся в папке лр25 на Рабочем столе.
Задание 4.Сделайте вывод по лабораторной работе.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Что такое мультимедиа технологии? Их назначение.
2. Для чего нужны компьютерные презентации?
3. Перечислите основные правила разработки и создания презентаций:





правила шрифтового оформления;
правила выбора цветовой гаммы;
правила общей композиции;
правила расположения информационных блоков на слайде.

Практическая работа № 12
ТЕМА: Графы. Решение алгоритмических задач, связанных с анализом
графов
ЦЕЛЬ:
ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:
НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа
ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА: персональные компьютеры,
локальная сеть, наглядные пособия, раздаточный дидактический материал.
Задания:
1.
Операторы ввода и вывода данных;
2.
Числа в Паскале;
3.
Запись арифметических выражений;
4.
Основные стандартные функции;
5.
Ввод и редактирование программ линейной структуры.
Краткое изложение теоретических вопросов:
Алгоритм, в котором действия выполняются последовательно называется

линейным.
Для составления программы линейной структуры используются операторы:
 Оператор присваивания (:=) служит для изменения значения
переменной.
 Оператор вывода (Write/Writeln)
 Оператор ввода данных с клавиатуры Read (Readln)
Числа в Паскале
Числа бывают целыми и вещественными.
Вещественные числа можно записать как в формате с фиксированной
точкой (2.5; 0.234; 1.2) так и в формате с плавающей точкой или в
экспоненциальном (полулогарифмическом) виде:
0.25Е+01→0,25*101;
23.4Е-02 →23,4*10-2.
(Здесь 0.25 и 23.4 – мантиссы, а +01 и -02 – порядки чисел)
Знак и число, стоящие после символа E указывают, на сколько знаков вправо
или влево необходимо сместить десятичную запятую.
Арифметическое выражение - выражение числового типа (целого или
вещественного). Идентификатор целого типа Integer или Longint
Идентификатор вещественного типа Real.
Арифметическое выражение должно быть записано в виде, приемлемом для
Паскаля (линейный вид).
Арифметические операции:
+
Сложение
Вычитание
*
Умножение
/
Деление
DIV
Деление нацело
MOD
Остаток от деления нацело (DIV и MOD – только для
операций с целыми числами)
Стандартные функции:
Математические функции
b Вычитание a b

Сложение
Умножение

a
a b
Деление, дробь a : b ,
x

Квадрат
Степень

х2
xn

Экспонента

ех

a
b

Тригонометрические функции sin x, cos x, tgx, arctg x
Модуль

ПАСКАЛЬ

Корень квадратный x
Логарифм натуральный ln x
Число

b
a
a b
a /b

sin(x), cos(x), sin(x)/cos(x), arctan(x)
abs(x)
sqr(x) или x

exp

n ln x
exp(x)
sqrt(x)
ln(x)
Pi

Случайные числа в диапазоне [0; 1]
Целочисленное деление х на n
Остаток от целочисленного деления х на n

Random; Random(x) в диапазоне [0; x-1]
x div n
x mod n

Практические занятия:
Практическая работа 1: Ввод и отладка программ вычисления
арифметических выражений.
Практическая работа 2: Составление блок-схем и программ линейной
структуры с использованием модуля CRT.
Задания для самостоятельного выполнения:
Линейная запись арифметических выражений. Стандартные функции.
Контрольные вопросы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Какой алгоритм называется линейным?
Как описываются числовые величины в Паскале?
Каково назначение оператора присваивания?
Что можно вывести на экран с помощью оператора вывода?
В каких случаях используется оператор Readln? Каков его формат?
Чем отличается оператор Write от оператора Writeln?
Для чего используется форматированный вывод?

Практическая работа № 13
ТЕМА: решение алгоритмических задач
ЦЕЛЬ: выработать практические навыки по решению алгоритмических
задач
ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ: научиться решать и
анализировать алгоритмические задачи, определять значения переменных
после прохождения блок-схемы, определять значения переменных после
прохождения фрагмента алгоритма, написанного на языке Паскаль, работать
с командным исполнителем программы.
НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа
ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА: персональные компьютеры,
приложение DiagramDesigner. наглядные пособия, раздаточный
дидактический материал.

Теоретические сведения
Предпочтительнее до записи на алгоритмическом языке представить

алгоритм в виде блок-схемы. Для построения алгоритма в виде блоксхемы необходимо знать назначении каждого из блоков. В таблице 1.
приводятся типы блоков и их назначение.
Таблица 1
№

Блок

Назначение блока

Начало или конец
блок-схемы

Ввод или вывод данных

Процесс (в частности
вычислительный)

условие

Цикл с параметром (for)

Основные типы алгоритмов
Алгоритмизация вычислений предполагает решение задачи в виде
последовательности действий, т.е. решение, представленное в виде блоксхемы. Можно выделить типичные алгоритмы. К ним относятся:
линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические
алгоритмы.
Линейные алгоритмы
Линейный алгоритм является наиболее простым. В нём предполагается
последовательное выполнение операций. В этом алгоритме не
предусмотрены проверки условий или повторений.
Пример: Вычислить функцию z= (х-у)/x +y2.
Составить блок-схему вычисления функции по линейному алгоритму.
Значения переменных х, у могут быть любые, кроме нуля, вводить их с
клавиатуры.
Решение: Линейный алгоритм вычисления функции задан в виде блоксхемы на рис.1. При выполнении линейного алгоритма значения
переменных вводятся с клавиатуры, подставляются в заданную функцию,

вычисляется результат, а затем выводится результат.

1
2

x, y
z=(х-у)/x +y2

Рис.1. Линейный алгоритм Назначение блоков в схеме на
рис.1:
 Блок 1 в схеме служит в качестве логического начала.
 Блок 2 соответствует вводу данных.
 Блок 3 представляет арифметическое действие.
 Блок 4 выводит результат.
 Блок 5 в схеме служит в качестве логического завершения схемы.
Алгоритмы ветвлений
Разветвляющийся алгоритм предполагает проверку условий для выбора
решения. Соответственно в алгоритме появятся две ветви для каждого
условия.
В примере рассматривается разветвляющийся алгоритм, где в
зависимости от условия выбирается один из возможных вариантов
решений. Алгоритм представляется в виде блок-схемы.
Пример: При выполнении условия x>0 вычисляется функция: z= x+ y,
иначе, а именно, когда х=0 или x<0, вычисляется функция: z=x2+y2.
Составить блок-схему вычисления функции по алгоритму ветвления.
Значения переменных х, у могут быть любые, вводить их с клавиатуры.

Решение: На рис.2 представлен разветвляющийся алгоритм, где в
зависимости от условия выполнится одна из веток. В блок-схеме
появился новый блок 3, который проверяет условие задачи. Остальные
блоки знакомы из линейного алгоритма.
1

начало

x, y

не

x>0

z= x+ y

z=x +y2
5

6
z
7
конец

Рис.2. Алгоритм ветвления
Пример: Найти максимальное значение из трёх различных целых чисел,
введенных с клавиатуры. Составить блок-схему решения задачи.
начало

x,y,z
нет
x>y
да

нет

y>z

x>z
да

да
мax=x

max

конец

мax=z

мax=y

мax=z

Рис. 3. Блок-схема поиска максимума
Решение: Данный алгоритм предполагает проверку условия. Для этого
выбирается любая из трёх переменных и сравнивается с другими двумя.
Если она больше, то поиск максимального числа окончен. Если условие
не выполняется, то сравниваются две оставшиеся переменные. Одна из
них будет максимальной. Блок-схема к этой задаче представлена на рис 3.
Циклические алгоритмы
Циклический алгоритм предусматривает повторение одной операции
или нескольких операций в зависимости от условия задачи.
Из циклических алгоритмов выделяют два типа:
1)
с заданным количеством циклов или со счётчиком циклов;
2)
количество циклов неизвестно.
Пример: В цикле вычислить значение функции z=x*y при условии, что
одна из переменных x меняется в каждом цикле на единицу, а другая
переменная у не меняется и может быть любым целым числом. В
результате выполнения цикла при начальном значении переменной х=1
можно получить таблицу умножения. Количество циклов может быть
любым. Составить блок- схему решения задачи.
Решение: В примере количество циклов задаётся. Соответственно
выбирается алгоритм циклов первого типа. Алгоритм этой задачи
приводится на рис. 4.
Во втором блоке вводятся количество циклов n и любые целые числа х,
y.
В блок-схеме появился новый блок 3, в котором переменная i считает
количество циклов, после каждого цикла увеличиваясь на единицу, пока
счётчик не будет равен i=n. При i=n будет выполнен последний цикл.
В третьем блоке указывается диапазон изменения счётчика цикла (от i
=1 до i=n).
В четвёртом блоке изменяются значения переменных: z, x.
В
пятом блоке выводится результат. Четвёртый и пятый
блоки повторяются в каждом цикле.

1
2

Рис.4 . Циклический алгоритм со счётчиком циклов
Этот тип циклических
количеством циклов.

алгоритмов

предпочтителен,

если

дано

Если количество циклов неизвестно, то блок-схемы циклических
алгоритмов могут быть представлены в виде рисунков 5, 6.
Пример: Вычислить у=у-x пока y>x, если y=30, x=4. Подсчитать
количество выполненных циклов, конечное значение переменной у. В
цикле вывести значение переменной у, количество выполненных циклов.
Составить блок-схему решения задачи.
Решение: В примере количество циклов неизвестно. Соответственно
выбирается алгоритм циклов второго типа. Алгоритм этой задачи
приводится на рис. 5.
Условие проверяется на входе в цикл. В теле цикла выполняется два
блока:
1) у=у-х; i=i+1;
2) вывод значений переменных i, y.
Цикл выполняется до тех пор, пока выполняется условие y>x. При
условии равенства этих переменных у=х или yx на входе в цикл. Если
условие выполняется, то переход к блоку 4, иначе на блок 6.
В
четвёртом блоке вычисляется значение переменной
подсчитывается количество выполненных циклов i=i+1.
В пятом блоке выводится результат:
 значение переменной у,
 количество выполненных циклов i.
Пример: Составить блок-схему примера (рисунок 5), проверяя условие
выхода из цикла. В этом примере условие задачи не меняется, и результат
выведется тот же, но блок-схема будет другой.
Решение: В этом случае проверяется условие на выход из цикла: y<=x.
При этом условии цикл не выполняется. Условие в блок-схеме следует
перенести в конец цикла, после вывода на печать. Цикл выполняется до
тех пор, пока выполняется условие y>x.
Алгоритм, если условие перенести в конец цикла, называется
алгоритмом цикла с постусловием.
Алгоритм этой задачи приводится на рис. 6.
Во втором блоке вводятся y=30, x=4.
В третьем блоке вычисляется значение переменной у, подсчитывается
количество выполненных циклов i=i+1.
В четвёртом блоке выводится результат:
 значение переменной у,
 количество выполненных циклов i.

у,

В пятом блоке проверяется условие y<=x на выход из цикла. Если
условие выполняется, то переход к блоку 6, иначе на блок 3 и цикл
повторяется.
1

Рис.6 . Алгоритм цикла с постусловием
Практические задания:
1. Найти результат работы алгоритма:

Входные данные по вариантам

№

-1

-2

-3

-1

-2

-1

-3

-4

-3

-5

-4

-3

-6

-5

-4

-3

-7

-6

-5

-4

-7

-6

-5

8
7
-7
-6
2. При заданном Х условие выполняется? Написать
результат вычисления и ответ попадаем в условие или
нет.

Входные данные по вариантам
№
X1
X1
1
55
12
2
85
13
3
24
17
4
65
15
5
17
54
6
15
67
7
26
3
8
27
21
9
92
34
10
12
23
11
45
22
12
66
45
13
71
46
14
13
76

3. Написать результат выполнения алгоритма с указанными
входными данными
Входные данные по вариантам
№
S
1
1,5
2
1,8
3
2,4
4
1,6
5
1,7
6
1,3
7
2,6
8
2,37
9
1,92
10
1,12
11
1,45
12
2,66
13
2,71
14
2,13
15
1,45
4. Написать результат выполнения алгоритма с указанными
входными данными
Входные данные по вариантам
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

X
-1
0
1
2
3
4
5
6
7
-3
-4
-5
-6
-7
7
5. Построить блок схему к задаче(по вариантам).

Указать тип алгоритма, что дано и что нужно найти.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Задача
Дано двузначное число. Найти: число десятков в нем;
Дано двузначное число. Найти: число единиц в нем;
Дано двузначное число. Найти: сумму его цифр;
Дано двузначное число. Найти: произведение его цифр.
Дано двузначное число. Получить число, образованное при
перестановке цифр заданного числа.
Дано трехзначное число. Найти: число единиц в нем;
Дано трехзначное число. Найти: число десятков в нем;
Дано трехзначное число. Найти: сумму его цифр;
Дано трехзначное число. Найти: произведение его цифр.
Дано трехзначное число. Найти число, полученное при прочтении его
цифр справа налево.
Дано трехзначное число. В нем зачеркнули первую слева цифру и
приписали ее в конце. Найти полученное число.
Дано трехзначное число. В нем зачеркнули последнюю справа цифру
и при- писали ее в начале. Найти полученное число.
Дано трехзначное число. Найти число, полученное при перестановке
первой и второй цифр заданного числа
Дано трехзначное число. Найти число, полученное при перестановке
второй и третьей цифр заданного числа.
Дано трехзначное число, в котором все цифры различны. Получить
шесть чисел, образованных при перестановке цифр заданного числа.
6. Построить блок схему к задаче (по вариантам).
Указать тип алгоритма, что дано и что нужно найти.

№
1
2
3
4
5
6

Задача
Определить максимальное и минимальное значения из двух различных
вещественных чисел.
Известны два расстояния: одно в километрах, другое — в футах (1 фут
0,305 м ). Какое из расстояний меньше?
Известны две скорости: одна в километрах в час, другая — в метрах в
секунду. Какая из скоростей больше?
Даны радиус круга и сторона квадрата. У какой фигуры площадь
больше?
Даны объемы и массы двух тел из разных материалов. Материал какого
из тел имеет большую плотность?
Известны сопротивления двух несоединенных друг с другом участков
электрической цепи и напряжение на каждом из них. По какому участку
протекает меньший ток?

7
8
9
10
11
12
13
14
15

Даны вещественные числа a, b, c (a 0). Выяснить, имеет ли квадратное
уравнение с данными параметрами решение
Известны площади круга и квадрата. Определить: уместится ли круг в
квадрате?
Известны площади круга и квадрата. Определить: уместится ли квадрат
в круге?
Известны площади круга и равностороннего треугольника. Определить:
уместится ли круг в треугольнике?
Известны площади круга и равностороннего треугольника. Определить:
уместится ли треугольник в круге?
Дано двузначное число. Определить: какая из его цифр больше: первая
или вторая;
Дано двузначное число. Определить: одинаковы ли его цифры
Дано двузначное число. Определить: кратна ли трем сумма его цифр;
Дано двузначное число. Определить: кратна ли сумма его цифр числу а.

Практическая работа № 14
ТЕМА: Использование графов и деревьев при описании объектов и
процессов окружающего мира
ЦЕЛЬ: понимание классификации структур информационных моделей;
ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ: научитесь понимать графмодели и табличные модели систем, строить такие модели, использовать их
для решения практических задач.
НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа
ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА: персональные компьютеры,
локальная сеть, коммуникационная сеть интернет, наглядные пособия,
раздаточный дидактический материал, инсталляторы программ Skype,
ICQ, интернет-браузер.
Информационные модели на графах
Наглядным средством представления состава и структуры системы
является граф. Граф состоит из вершин, связанных линиями. Если линия
направленная (со стрелкой), то она называется дугой; линия ненаправленная
(без стрелки) называется ребром. Линия, выходящая из некоторой вершины
и входящая в неё же, называется петлей. Вершины могут изображаться
кругами, овалами, точками, прямоугольниками и т. д.

Если объекты некоторой системы изобразить вершинами, а связи между
ними — линиями, то мы получим информационную модель рассматриваемой
системы в форме графа.
Ранее мы рассматривали графы — схемы отношений, отражающие
имеющиеся связи между объектами.
Например, граф, отражающий отношение «переписываются» между объектами класса «дети», может
выглядеть, как показано на рис. 44.

Отношение «переписываются» («пишут письма друг другу») является двухсторонним (симметричным).
Поэтому соответствующие вершины соединены линиями без стрелок (рёбрами).
Граф называется неориентированным, если его вершины соединены ребрами.
Путь по вершинам и рёбрам графа, включающий любое ребро графа не более одного раза,
называется цепью.
Пример цепи: Юра — Аня — Витя — Коля (см. рис. 44).
Цепь, начальная и конечная вершины которой совпадают, называется циклом.
Пример цикла: Аня — Коля — Витя — Аня.
Иначе выглядит граф, отражающий отношение «пишет письма» между теми же объектами класса
«дети». Линии со стрелками (дуги) придают ему совершенно иной смысл (рис. 45).

Граф называется ориентированным, если его вершины соединены дугами.
Приведите примеры цепи и цикла в графе на рис. 45.
Граф называется взвешенным, если его вершины или рёбра (дуги) характеризуются некоторой
дополнительной информацией — весом вершины или ребра (дуги).
На рисунке 46 информация о городах Золотого кольца представлена взвешенным графом: веса его
вершин — года основания городов, веса рёбер — расстояния в километрах между городами.

Назовите пути и циклы в графе на рис. 46.
Граф с циклами называется сетью.
На рисунке 47 в виде графа представлена информационная модель сказки про Царевну-лягушку.
Вершины этого графа — персонажи и предметы из сказки, дуги — связи между ними. В отличие от
предыдущих примеров,

здесь все связи различны. Поэтому они подписываются рядом с соответствующими дугами.

Такой граф называется семантической сетью. Считается, что любую
информацию можно представить в виде семантической сети, на которой
будут отражены объекты (понятия) и связи (отношения) между ними.

Деревья
Иерархия — это расположение частей или элементов целого в порядке от
высшего к низшему. Системы, элементы которых находятся в отношениях
«является разновидностью», «входит в состав» и других отношениях
подчинённости, называются иерархическими системами (системами с
иерархической структурой).
Например, иерархическую структуру имеет школа, потому что в ней
установлены следующие отношения подчинённости: директор —
заместители директора — учителя — ученики.
Иерархическую структуру имеют системы, элементы которых связаны
отношением «входит в состав».
На рисунке 48 изображён граф иерархической системы, представляющий
состав прикладного программного обеспечения (ПО) компьютера.
Граф иерархической системы называется деревом. Отличительной
особенностью дерева является то, что между любыми двумя его вершинами
существует единственный путь. Дерево не содержит циклов и петель.

Обычно у дерева, представляющего иерархическую систему, выделяется
одна главная вершина, которая называется корнем дерева. Каждая вершина
дерева (кроме корня) имеет только одного предка — обозначенный ею
объект входит в один класс верхнего уровня. Любая вершина дерева может
порождать несколькопотомков — вершин, соответствующих классам
нижнего уровня. Такой принцип связи называется «один ко многим».
Вершины, не имеющие порождённых вершин, называются листьями.

Древовидными являются схемы отношений «является разновидностью»,
используемые для наглядного представления классификации объектов (рис.
49).

Иерархию легко изобразить «лесенкой» — в виде многоуровневого списка. Объекты одного уровня
иерархии располагаются на одном уровне в списке. Чем ниже уровень иерархии, тем правее находится
соответствующий уровень списка:
Рептилии
Черепахи
Крокодилы
Клювоголовые
Чешуйчатые
Ящерицы
Змеи
По иерархическому принципу организована система хранения файлов во внешней памяти компьютера.
Операционная система позволяет получить на экране компьютера изображение файловой системы в
виде дерева (рис. 50).

Родственные связи между членами семьи удобно изображать с помощью схемы,
называемой генеалогическим или родословным деревом. Изображать генеалогическое дерево можно
в любом направлении — это дело вкуса разработчика модели.

Использование графов при решении задач
Графы удобно использовать при решении некоторых классов задач.
Задача 1
Сколькими способами можно рассадить в ряд на три стула трёх учеников?
Выписать все возможные случаи.
Решение этой задачи удобнее всего представить в виде дерева. За его
корневую вершину возьмём произвольную точку плоскости О.
На первый стул можно посадить любого из трёх учеников — обозначим их
А, В л С. На схеме это соответствует трём ветвям, исходящим из точки О
(рис. 51).

Посадив на первый стул ученика А, на второй стул можно посадить ученика В или С. Если же на
первый стул сядет ученик В, то на второй можно посадить А или С. Если на первый стул сядет С, то на
второй можно будет посадить А или В. Это соответствует на схеме двум ветвям, исходящим из каждой
вершины первого уровня (рис. 52).

Очевидно, что третий стул в каждом случае займёт оставшийся ученик. Это соответствует одной ветви
дерева, которая «вырастает» на каждой из предыдущих ветвей (рис. 53).

Выпишем все пути от вершин первого уровня к вершинам третьего уровня: А-В-Су А-С-В, В-А-С, В-СА, С-А-Б, С-В-А. Каждый из выписанных путей определяет один из вариантов рассаживания учеников
на стулья. Так как других путей нет, то искомое число способов — 6.
Дерево можно не строить, если не требуется выписывать все возможные варианты, а нужно просто
указать их число. В этом случае рассуждать нужно так: на первый стул можно усадить одного из трёх
человек, на второй — одного из двух оставшихся, на третий — одного оставшегося: 3-2-1 = 6.

Задача 2
Чтобы принести Царю-батюшке молодильные яблоки, должен Иван-царевич
найти единственный верный путь к волшебному саду. Встретил Иванцаревич на развилке трёх дорог старого ворона и вот какие советы от него
услышал:
1) иди сейчас по правой тропинке;
2) на следующей развилке не выбирай правую тропинку;
3) на третьей развилке не ходи по левой тропинке.
Пролетавший мимо голубь шепнул Ивану-царевичу, что только один совет
ворона верный и что обязательно надо пройти по тропинкам разных
направлений. Наш герой выполнил задание и попал в волшебный сад. Каким
маршрутом он воспользовался?
Обозначим левую, среднюю и правую тропинки соответственно Л, С и П.
Возможные маршруты представим в виде графа. При этом подсказки ворона
отметим более «жирными» рёбрами. Так как только один совет ворона верен,
то на графе ему будет соответствовать маршрут, имеющий одно «жирное»
ребро. Этот маршрут обозначен дополнительной пунктирной линией (рис.
54).

Вопросы и задания
1. Приведите 2-3 примера схем, с которыми вы сталкиваетесь в повседневной
жизни. Информационными моделями каких объектов являются эти схемы?
2. На каждом этаже в вашей школе должен быть план эвакуации при пожаре.
Найдите и изучите его. Какие объекты представлены на этой схеме?
3. В каких сферах деятельности невозможно обойтись без карт —
информационных моделей поверхности Земли?
4. Определите сказку, для которой следующий граф определяет отношения
между персонажами.

5. С разных сторон на холм поднимаются три тропинки и сходятся на
вершине. Перечислите множество маршрутов, по которым можно подняться
на холм и спуститься с него. Решите ту же задачу, если вверх и вниз надо
идти по разным тропинкам.
6. Сколько трёхзначных чисел можно записать с помощью цифр 1, 3, 5 и 7
при условии, что в записи числа не должно быть одинаковых цифр?

Компьютерный практикум
Ресурсы ЕК ЦОР
1. Интерактивное задание «Графы – 1» (N
193071)

2. Интерактивное задание «Графы – 2» (N
193076)

3. Интерактивное задание «Графы – 3» (N
193222)

4. Интерактивное задание «Графы – 4» (N
193049)

5. Интерактивное задание «Графы – 5» (N
193153)

6. Интерактивное задание «Графы – 6» (N
193270)

7. Интерактивное задание «Графы – К» (N
193121)

Компьютерный практикум
Работа 14. Создаём информационные модели - схемы, графы и деревья
Задания 4 - 8

Задание 4. Арифметические выражения
1. Рассмотрите граф, представляющий процесс вычисления арифметического выражения 5 х (3 + 7) х (8
- 2):

Это дерево, листьями которого являются числа, а прочими вершинами — операции. Дуги связывают
вершину-операцию с вершинами-операндами.

2. Постройте аналогичное дерево для арифметического выражения 6 х 4 + 7 х (9 - 1).
3. Сохраните результат работы в личной папке под именем Выражение.

Задание 5. Наши конкурсы
1. Рассмотрите файловую структуру диска, на котором записаны работы участников школьных
конкурсов по информационным технологиям (см. с. 96).
2. Средствами текстового процессора создайте соответствующую схему.
3. Сохраните результат работы в личной папке в файле с именем Конкурсы.

Задание 6. Царство животных
1. Составьте схему по следующему описанию:
Близкие виды объединяются в один род. Например: ворона,
ворон, галка и грач объединены в род Ворон. Близкие роды
объединяются в семейства: род Ворон, род Сорока, род
Сойка, род Кедровка объединены в семейство Вороновые. В
свою очередь, близкие семейства объединяются в отряды.
Так, семейство Синицевые, семейство Вороновые, семейство
Ласточковые принадлежат отряду Воробьинообразные.
Близкие отряды составляют класс. Так, отряд
Воробьинообразные, отряд Совообразные, отряд
Гусеобразные принадлежат к классу Птицы. Близкие классы
объединены в типы. Так, класс Птицы, класс Амфибии, класс
Млекопитающие входят в тип Хордовые. В настоящее время
выделяют до 25 различных типов животных. Все они
объединены в царство Животные.

2. Сохраните результат работы в личной папке в файле с именем Животные.

Задание 7. Круги Эйлера
1. Постройте схему, на которой кругами обозначьте три множества: множество всех высоких людей;
множество всех пап; множество родителей, умеющих плавать. Подпишите эти множества. 2. Закрасьте
жёлтым цветом область, которая обозначает множество всех высоких пап, умеющих плавать, и
сделайте соответствующую надпись. 3. Закрасьте синим цветом область, которая обозначает
множество всех высоких пап, не умеющих плавать, и сделайте соответствующую надпись. 4. Закрасьте
красным цветом область, которая обозначает множество всех невысоких мам, умеющих плавать, и

сделайте соответствующую надпись. 5. Сохраните схему в личной папке под именем Круги_Эйлера.

Задание 8. Творческое задание
1. Придумайте сами пример объектов, отношения между которыми можно представить с помощью
схемы.
2. Создайте соответствующую схему любыми доступными вам компьютерными средствами.
3. Сохраните результат работы в личной папке под именем Идея5.

Теперь вы умеете
- пользоваться инструментом Надпись (Текст);
- добавлять (вписывать) текст в автофигуру;
- строить разнообразные схемы.

Критерии оценивания качества
выполнения практических работ.
Отметка «5» ставится, если
Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Студенты работают полностью самостоятельно:
подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники
знаний, показывают необходимые для проведения работы теоретические
знания, практические умения и навыки. Работа оформляется аккуратно, в
наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4» ставится, если
Работа выполнена студентом в полном объеме и самостоятельно.
Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения,
не влияющие на правильность конечного результата. Студент использует,
указанные учителем источники знаний. Работа показывает знание

студентами основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Могут быть
неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3» ставится, если
Работа выполняется и оформляется студентом при помощи учителя или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу
студентов. На выполнение работы затрачивается много времени. Студент
показывает знания теоретического материала, но испытывает затруднение
при самостоятельной работе с источниками знаний или приборами.
Отметка «2» ставится, если
Результаты, полученные студентом, не позволяют сделать правильных
выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается
плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
Руководство и помощь со стороны учителя оказываются неэффективны в
связи плохой подготовкой студента.
Отметка «1» ставится, если
Работа не выполнена, у студента отсутствуют необходимые для проведения
работы теоретические знания, практические умения и навыки.
Примечание — учитель имеет право поставить студенту оценку выше той,
которая предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном
варианте. Оценки с анализом работ доводятся до сведения студентов, как
правило,
на последующем уроке; предусматривается работа над ошибками и
устранение пробелов в знаниях и умениях учеников.

Пояснительная записка
Сегодня основные задачи профессионального образования, сводятся к
подготовке
не
просто
квалифицированного
работника,
конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного,
способного к эффективной работе на уровне мировых стандартов, но и
готового к постоянному профессиональному росту, социальной и
профессиональной мобильности, удовлетворению потребности в получении
соответствующего образования. Решение этих задач невозможно без
повышения роли внеаудиторной самостоятельной работы учащихся над
учебным материалом, усиления ответственности преподавателя за развитие
навыков самостоятельной работы студентов, за стимулирование
профессионального роста студентов, воспитание их творческой активности и
инициативы.
Внеаудиторную
самостоятельную
работу
студентов
можно
рассматривать как этап подготовки и перехода к целенаправленной научноисследовательской работе. Широкое привлечение студентов к хорошо
организованной, методически продуманной научно- исследовательской
работе, тесно связанной с учебным процессом и профилем будущей
профессии, становится весьма эффективным средством улучшения качества
и повышения уровня их подготовки.
Учебная дисциплина «Информатика» разработана для приобретения
знаний и умений в эффективном применении информационных
образовательных ресурсов в учебной деятельности, организации
индивидуального информационного пространства и автоматизации
коммуникационной деятельности.
Основные цели и задачи английского языка как науки - формирование
представлений об английском языке как о языке международного общения и
средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных
культур; формирование коммуникативной компетенции, позволяющей
свободно общаться на английском языке в различных формах и на различные
темы, в том числе в сфере профессиональной деятельности, с учетом
приобретенного словарного запаса, а также условий, мотивов и целей
общения; воспитание личности, способной и желающей участвовать в
общении на межкультурном уровне; воспитание уважительного отношения к
другим культурам и социальным субкультурам.
Основу программы составляет содержание, согласованное с
требованиями федерального компонента государственного стандарта
среднего общего образования базового уровня.
Программа выполняет две основные функции:
–
информационно-методическую, позволяющую всем участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании,
общей стратегии обучения, воспитания и развития студентов средствами
дисциплины «Иностранный язык»;

–
организационно-планирующую, предусматривающую выделение
этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том
числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации
студентов.
Таким образом, программа учебной дисциплины предоставляет
возможность
реализации
различных
подходов
к
построению
образовательного процесса, формированию у студентов системы знаний,
умений,
универсальных
способов
деятельности,
предметных,
метапредметных и общих компетенций.

Наименование разделов и
тем

«Представление об
информационной
технологии»а

2. «Какие
программы?»

Объем часов на
внеаудиторную
самостоятельную
работу

Тематика самостоятельной работы студентов по учебной
дисциплине

бывают 6

3. «Norton Commander – 6
наш
проводник
по
дебрям компьютера»
4. «Издательское дело в 6
среде
текстового
процессора»
5.
«Мультимедийные 6
проекты»

Содержание
внеаудиторной
самостоятельной работы

Вид контроля и
отчетность
по
результатам
внеаудиторной
самостоятельной
работы

Самостоятельная работа:
Подготовить презентацию Представление
на тему «Современный мир презентации
профессий»
Самостоятельная работа:
Составить доклад
Представление
доклада
Самостоятельная работа:
Составить кроссворд на
тему ««Norton Commander
– наш проводник по дебрям
компьютера»»
Самостоятельная работа:
Подготовить доклад на
тему «Издательское дело в
среде
текстового
процессора»
Самостоятельная работа:
Приготовить призентацию
на
тему
««Мультимедийные
проекты»

Представление
кроссворда

Представление
доклада

Представление
презентации

6.
«Основы
компьютерного
делопроизводства»

7.
«Жизнь под мудрым 6
руководством MS-DOC »

8.
«Тестирование
готовой программы»

9.
«Арифметические и 6
логические основы работы
компьютера»
10.
«Основные
8
информационные процессы
и их реализация»

11.
«Некоторые
полезные программки»
12.
Прогулки
интернету»

по 4

Самостоятельная работа:
Приготовить презентацию
на
тему
««Основы
компьютерного
делопроизводства»
Самостоятельная работа:
Приготовить доклад на
тему
««Жизнь
под
мудрым
руководством
MS-DOC »
Самостоятельная работа:
Приготовить доклад на
тему
««Тестирование
готовой программы»
Самостоятельная работа:
Составить кроссворд на
тему ««Арифметические и
логические основы работы
компьютера»
Самостоятельная работа:
Приготовить презентацию
на
тему
«Основные
информационные
процессы
и
их
реализация»
Самостоятельная работа:
Составить кроссворд на
тему
««Некоторые
полезные программки»
Самостоятельная работа:
Приготовить презентацию
на тему «Прогулки по
интернету»

Представление
презентации

Представление
доклада

Представление
доклада
Представление
кроссворда

Представление
презентации

Представление
кроссворда
Представление
презентации

Методические рекомендации по подготовке доклада
Доклад – это устное выступление на заданную тему. В учебных заведениях
время доклада, как правило, составляет 5-15 минут.
Цели доклада:
1.
Научиться убедительно и кратко излагать свои
мысли в устной форме. (Эффективно продавать
свой интеллектуальный продукт).
2.
Довести информацию до слушателя, установить контакт с
аудиторией и получить обратную связь.
План и содержание доклада
Важно при подготовке доклада учитывать три его фазы: мотивацию, убеждение,
побуждение.
В первой фазе доклада рекомендуется использовать:

- риторические вопросы;
- актуальные местные события;
- личные происшествия;
- истории, вызывающие шок;
- цитаты, пословицы;
- возбуждение воображения;
- оптический или акустический эффект;
- неожиданное для слушателей начало доклада.

Как правило, используется один из перечисленных приемов. Главная цель
фазы открытия (мотивация) – привлечь внимание слушателей к
докладчику, поэтому длительность её минимальна.
Ядром хорошего доклада является информация. Она должна быть новой и
понятной. Важно в процессе доклада не только сообщить информацию, но и
убедить слушателей в правильности своей точки зрения. Для убеждения
следует использовать:
- сообщение о себе кто?
- обоснование необходимости доклада почему?
- доказательство кто? когда? где? сколько?
- пример берем пример с ……
- сравнение — это так же, как ……
- проблемы что мешает?
Третья фаза
доклада должна способствовать положительной
реакции слушателей. В заключении могут быть использованы:
- обобщение;
- прогноз;
- цитата;
- положения;
- объявления о продолжении дискуссии;
- просьба о предложениях по улучшению;
- благодарн
ость
за
внимание
Фазы доклада :
1. ИНФОРМАЦИЯ: объяснение, обоснование, докозательство, пример
проблемы, сравнение
2. ЗАКЛЮЧЕНИЕ: открытие фазы, мотивация, убеждение, побуждение
Обратная связь
При общении следует помнить о правильной реакции (реплике) на задаваемые
вам вопросы.
Составляющие воздействия докладчика на слушателей
Выделяют три составляющих воздействия докладчика на слушателей.
Критерии оценки:
Доклады выполняются на формате А4 в соответствии с методическими
требованиями.
«Отлично» выставляется в случае, когда объем доклада составляет 5-6
страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями,
полностью раскрыта тема доклада, информация взята из нескольких
источников, доклад написан грамотно, без ошибок.

«Хорошо» выставляется в случае, когда объем доклада составляет 4-5
страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями,
встречаются небольшие опечатки, полностью раскрыта тема доклада,
информация взята из нескольких источников, реферат написан грамотно. При
защите доклада студент продемонстрировал хорошее знание материала
работы, приводил соответствующие доводы, но не смог дать полные
развернутые ответы на вопросы и привести соответствующие аргументы.
«Удовлетворительно» - в случае, когда объем доклада составляет менее 4
страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема доклада
раскрыта не полностью, информация взята из одного источника, реферат
написан с ошибками. При защите доклада студент продемонстрировал
слабое знание материала работы, не смог привести соответствующие
доводы и аргументировать свои ответы.
«Неудовлетворительно» - в случае, когда объем доклада составляет менее
4 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема доклада не
раскрыта, информация взята из 1 источника, много ошибок в построении
предложений. При защите доклада студент продемонстрировал слабое
знание материала работы, не смог раскрыть тему не отвечал на вопросы.

Методические рекомендации по составлению кроссворда
Кроссворд - самая распространённая в мире игра со словами.
Существует множество периодических изданий, специализирующихся на
кроссвордах, их также часто печатают в неспециализированных печатных
СМИ.
Кроссворд – игра-задача, в которой фигура из рядов пустых клеток
заполняется перекрещивающимися словами со значениями, заданными по
условиям игры.
Кроссворд обладает удивительным свойством каждый раз бросать
вызов читателю посоревноваться, выставляет оценку его способностям, и при этом
никак не наказывает за ошибки.

Кроссворд с успехом удовлетворяет потребность кого-то одолеть.
Кроссворд - способ поиска самостоятельного ответа на многие
вопросы, это, в некотором роде, познание мира через догадки.
А еще – удовольствие! Если человек справляется с кроссвордом, а
чаще всего интуитивно или осознанно им выбирается тот, что ему по
силам, он получает такой же заряд оптимизма, который дарят не менее
пяти минут смеха.
Разгадывание кроссвордов помогают сохранить светлый разум в
пожилом возрасте - умственная зарядка стимулируют рост новых нейронов
и не позволяют развиться таким патологиям, как болезни Альцгеймера или
Паркинсона. Решение кроссвордов тренирует память, расширяет кругозор,

и даже способствуют развитию сообразительности. Медики, в свою
очередь, уже довольно давно стали использовать эту головоломку как
успокаивающее средство. Наилучшим способом вовлечения в работу
наибольшего количества клеток головного мозга и, следовательно,
обеспечения им полноценного сна является разгадывание кроссвордов
минут за тридцать до того, как отправиться спать. Научно доказано, что
разгадывание перед сном кроссвордов улучшает память!
Кроссворд – это своеобразная самопроверка, занимательный тест.
Обучающая роль кроссвордов заключается в том, что позволяет процесс
усвоения новых знаний осуществлять в игровой ситуации, а
положительные эмоции, возникающие у детей в процессе разгадывания
кроссвордов, способствуют предупреждению перегрузки. Здесь же
решение вопросов индивидуального и дифференцированного подхода к
учащимся. Развивающая и организующая роль кроссвордов состоит в том,
что при их решении учащимся приходится без всякого принуждения
работать с учебными пособиями и другой литературой. Спрашивая
значения непонятных и неразгаданных слов, учащиеся непроизвольно
заставляют включиться в учебную деятельность и окружающих их
взрослых. Создаются условия для полезной организации свободного
времени. Решение кроссвордов тренирует память, расширяет кругозор, и
даже способствуют развитию сообразительности. Составление кроссворда
является прекрасным средством активизации мыслительной деятельности
учащихся на уроках.
Цель использования технологии кроссворда:
Развитие таких основных качеств креативности, как беглость,
гибкость и оригинальность мысли, разработанность идей, активное
творческое саморазвитие, интеллектуальная самостоятельность учащихся.
Результат - активизация мыслительной деятельности
учащихся. Основные идеи технологии кроссворда:
Технология кроссворда взаимосвязана с проектной и игровой
технологиями. И поэтому имеет сходные с ними идеи.
Это
–
развивающий, деятельностный, личностноориентированный, исследовательский, коммуникативный, рефлексивный
подходы.
Как и любой другой проект, кроссворд ориентирован на личность
учащегося. А это одно из самых главных требований к проектным
заданиям.
Классификация кроссвордов
1.
по форме:

кроссворд - прямоугольник, квадрат; - кроссворд-ромб; - кроссвордтреугольник;

круглый (циклический) кроссворд; - сотовый кроссворд; фигурный
кроссворд;

диагональный кроссворд и т.д.
2.
по расположению:

симметричные;



3.




4.






асимметричными;
с вольным расположением слов и др.
по содержанию:
тематические;
юмористические;
учебные;
числовые.
по названию страны:
скандинавские;
венгерские;
английские;
немецкие;
итальянские и тд.

Виды кроссвордов:
1.

Классический кроссворд

Рисунок данного кроссворда имеет, как правило, двух- или
четырехстороннюю симметрию. Желательно, минимум, два пересечения, а
в идеале, одиночные черные блоки, соприкасающиеся по диагонали.
Бывают открытые кроссворды, т.е. черные блоки имеются и снаружи или
закрытые - снаружи кроссворда только буквы.
2.

Японский кроссворд

Рис 2. Японский кроссворд

- Оптимальный размер японского кроссворда по горизонтали - 20-35
или 55 клеток. Нежелательно количество клеток, не делящееся на 5
без остатка.
- Ряд (столбик) должен содержать не более пяти групп закрашенных
клеток.
- Желательно,
чтобы получившаяся
картинка
была
узнаваемой и
более-менее интересной.
- Японский кроссворд должен иметь однозначное решение.

Кейворд

Рис 3. Кейворд

Разновидность кроссворда, в клетках которого указаны числа заменяющие
буквы. Для одинаковых букв одинаковые числа. Возможно, для упрощения
разгадывания кроссворда, в нём уже указывается какое-либо слово
Дана сетка кроссворда и слова, которые необходимо в ней разместить.
Возможно, также, как и в кейворде, в сетке вписано слово или буквы,
чтобы упростить начальный процесс.

Сканворд

Рис 5. Сканворд

Вопросы к словам записываются внутри сетки, в клетках не занятых
буквами. Соответствие вопросов словам указывается стрелками. Если
стрелки только горизонтальные и вертикальные - тип сканворда готика.
Если есть стрелки и по диагонали, то италика.
5.

Филлворд

Рис 6. Филлворд

Данный тип кроссворда представляет из себя поле, заполненное буквами.
Во всём этом

скоплении букв необходимо отыскать слова, которые приведены рядом в
виде списка. Филлворды бывают двух типов: венгерские и немецкие.
Венгерские предполагают направление слова в любом направлении, в том
числе по ломаной линии. В данном типе филлворда одна буква может быть
использована один раз.
Этапы работы над составлением
кроссворда: 1 этап –
проектировочный
Обсуждение темы, содержания, этапы работы над предстоящим
проектом, методы исследования, способы оформления результатов и
формы их предъявления. Учащиеся овладевают умениями и навыками
работы с информационными потоками на основе информационных
технологий.
2 этап – содержательный
В процессе работы учащиеся:

просматривают
и изучают необходимый
материал,
как в
лекциях,
так и
в дополнительных источниках
информации;

составляют список слов раздельно по направлениям;

составляют вопросы к отобранным словам;

проверяют орфографию текста, соответствие нумерации;
- оформляют готовый кроссворд. 3 этап – оценочно результативный.
На этом этапе учащиеся представляют свой проект перед зрителями,
студентами своей группы, причём каждый раз форма представления может
меняться. Один из вариантов – домашнее задание, или же использование
кроссворда в ходе урока.
Общие требования при составлении кроссвордов:
При составлении кроссвордов необходимо придерживаться
принципов наглядности и доступности

Не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке
кроссворда;

Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения;

Загаданные слова должны быть именами существительными в
именительном падеже единственного числа;

Двухбуквенные слова должны иметь два пересечения;

Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений;

Не допускаются аббревиатуры (ЗиЛ и т.д.), сокращения (детдом и др.);

Не рекомендуется большое количество двухбуквенных слов;

Все тексты должны быть написаны разборчиво,
желательно отпечатаны. Требования к оформлению:

На каждом листе должна быть фамилия автора, а также название
данного кроссворда;

Рисунок кроссворда должен быть четким;

Сетки всех кроссвордов должны быть выполнены в двух экземплярах:
1- й экз. - с заполненными словами;

2- й

экз. - только с цифрами позиций. Ответы на кроссворд.

Ответы публикуются отдельно. Ответы предназначены для проверки
правильности решения кроссворда и дают возможность ознакомиться с
правильными ответами на нерешенные позиции условий, что способствует
решению одной из основных задач разгадывания кроссвордов —
повышению эрудиции и увеличению словарного запаса.
Оформление ответов на кроссворды:

Для типовых кроссвордов и чайнвордов: на отдельном листе;

Для скандинавских кроссвордов: только заполненная сетка;

Для венгерских кроссвордов: сетка с аккуратно зачеркнутыми
искомыми словами. Критерии оценивания составленных
кроссвордов:
1.
Четкость изложения материала, полнота исследования темы;
2.
Оригинальность составления кроссворда;
3.
Практическая значимость работы;
4.
Уровень стилевого изложения материала, отсутствие стилистических
ошибок;
5.
Уровень оформления работы, наличие или отсутствие
грамматических и пунктуационных
ошибок;
6.
Количество вопросов в кроссворде, правильное их изложения.
Критерии оценки:
Составленные кроссворды проверяются и оцениваются. Критерии оценки:
-смысловое содержание;
- грамотность;
- выполнение правил составления кроссвордов;
- эстетичность.
При оценке кроссворда учитывается точность формулировок. Если
определение понятий записано неточно, оценка снижается. Преподаватель
анализирует ошибки, допущенные студентами в процессе работы над
дидактическим кроссвордом, и включает понятия, требующие
дальнейшего запоминания, в следующие варианты кроссворда для
решения.
Работа по составлению кроссвордов завершается конкурсом кроссвордов.
Оценка «5» (отлично) выставляется в случае полного выполнения
работы, отсутствия ошибок, грамотного текста, точность формулировок и
т.д.;
Оценка «4» (хорошо) выставляется в случае полного выполнения всего
объема работ при наличии несуществующих ошибок, не повлиявших на
общий результат работы и т.д.;
Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется в случае недостаточно
полного выполнения всех разделов работы, при наличии ошибок, которые
не оказали существенного влияния на окончательный результат, при очень

ограниченном объеме используемых понятий и т.д.; Оценка «2»
(неудовлетворительно) выставляется в случае, если допущены
принципиальные ошибки, работа выполнена крайне небрежно и т.д.
.

Методические рекомендации по созданию презентации
Презентация – это набор слайдов (страниц), оформленных в
соответствии с каким-то принятым стилем. Последовательность показа
слайдов может меняться в процессе демонстрации презентации.
Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
Каждый слайд может включать в себя:
- различные формы представления информации (текст, таблицы,
диаграммы, изображения, звук, видео).
-анимацию появления объектов на слайде и анимацию смены слайдов.
Титульный слайд должен содержать название темы, название учебного
заведения, фамилия, имя автора презентации, учебная группа, фамилия, имя,
отчество преподавателя.
На втором слайде может быть представлен план презентации, основные
разделы или вопросы, которые будут рассмотрены.
Старайтесь придерживаться принципа: один слайд - одна мысль.
Убедительными бывают презентации, когда на одном слайде дается тезис и
несколько его доказательств.
Выводы всегда должны быть даны лаконично на
отдельном слайде. Последним слайдом презентации
должен быть список литературы. Этапы создания
презентации.
Планирование презентации:
- определение целей
- изучение источников информации
- формирование структуры и логики подачи материала
Разработка презентации
- содержание и соотношение текстовой и графической информации
- заполнение слайдов информацией
- настройка анимации
Репетиция презентации
Перед презентацией обязательно нужно провести репетицию. На ней можно
понять, где возникнут трудности, почувствовать реальный хронометраж
презентации, а также исправить замеченные по ходу ошибки.
Что надо учитывать, разрабатывая презентации?
1.
Порядок вывода объектов на экран, следующий:
- заголовок слайда
- основная информация
- дополнительная (поясняющая, иллюстрирующая, навигационная)
информация
2. Основной материал необходимо выделить, чтобы он

первым бросался в глаза при демонстрации слайда.
Выделение можно осуществить размером объекта,
цветом, спецэффектами, порядком появления на
экране.
3. Дополнительный материал предназначен для подчеркивания
основной мысли слайда. В качестве дополнительной
информации может выступать графика.
4. Важно учитывать, что НЕЛЬЗЯ на слайдах писать ВСЕ, что
докладчик планирует сказать. На слайды должны попасть
только самые важные тезисы, самые необходимые данные, а
также, желательно, графический материал: иллюстрации,
фотографии всегда лучше воспринимаются аудиторией.
5. Материал на слайде должен быть расположен максимально
равномерно по всей площади, не оставляя крупных пустых
пространств.
6. Текст, размещенный на слайде, должен быть хорошо виден и
удобочитаем.
7. НЕЛЬЗЯ использовать на слайде несколько шрифтов.
Оптимально использовать для смыслового выделения
разные начертания одного шрифта.
8. При настройке анимации для порядка появления объектов
на слайде надо помнить, что любой спецэффект должен
быть обоснован. Перенасыщение спецэффектами отвлекает
и вызывает раздражение.
9. Для целостности восприятия презентация выполняется в
едином стиле. Это может быть или единый фон, или какойлибо повторяющийся на каждом слайде элемент.
10.
На презентацию может быть наложен звук.
Звуковая схема презентации имеет три уровня:
11.
Низший уровень-звук, сопровождающий
спецэффекты, появление объектов на экране,
предназначен для привлечения внимания к появляющимся
объектам.
12.
Второй уровень звуков-аудио файлы, присоединяемые к
слайду. Данный тип звуков может служить комментарием к
содержимому слайда и заменять текст, оставляя больше места
для графической информации.
13.
Третий уровень-звук, вставляемый в презентацию,
распространяемый на весь процесс демонстрации.
Критерии оценки презентации
-соответствие содержания теме;
-правильная структурированность информации;
-наличие логической связи изложенной информации;

-эстетичность оформления, его соответствие требованиям.
Оценка «5» ставится при 85 % соответствия требованиям оформления
презентации. Оценка «4» -70%-85%
Оценка «3» -50%-70%
Оценка «2» - менее 50 %